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综合实践活动总结

时间:2022-11-27 13:46:47 综合实践 我要投稿

【热门】综合实践活动总结

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?下面是小编为大家整理的综合实践活动总结,希望对大家有所帮助。

【热门】综合实践活动总结

综合实践活动总结1

  “综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形状,在我国新一轮基础教综合实践活动育课程改革中备受关注,但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在,在实施过程中,我们也渺茫、担心和担心,但是我们深信,在大家的通力合作下,我校的综合实践活动会做得更好。小学综合实践活动课工作总结正文综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重头戏之一。我校以新课程标准为指南,进一步加强综合实践活动课程理念的学习,结合本校的实际,加强学科间的整合,加强与生活的密切整合,努力构建活动的评价体系,同时通过改变学生的学习方式,使学生获得丰富的经验和真切的体验。我们将课堂作为实践基地,关注学生的活动细节,注重教学目标的达成。在实践活动的亲历和体验中师生共同成长,我们觉得是在重建一种课程文化,重建一种学校文化。

  一、强化学习,提升活动课程的理念。

  我校加强对老师的培训工作,主要是充分发挥骨干的带头作用,组织教师进行深入的教学研究,许多教师在实践中,开始明晰了课程理念,逐步形成了综合实践活动课堂模式。在实施进程中,教师们也遇到不少问题,如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等,这些问题制约着综合课的开展。为此,教师们觉得加强组织学习与交流,通过教学研讨活动,资源共享。组织教师参加各级教研活动,教师们听得到,看得见,学得会,从实施层面上解决了他们在综合课上的许多困惑,收到了良好的培训实效。

  综合实践活动内容的开发,必须立足校本,因地制宜,因时制宜,实现多方整合,以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时,要将活动课程与学科课程、特色建设,德育活动等结合起来构想。开展活动时,力求做到课内与课外结合,校内与校外结合,集中与分散结合。学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动,做足了“实践功夫”;课堂教学组织形式多种多样;系列主题活动校本开发,合理利用学校及社区资源,让师生们自己“作主”;引导实施新的教学评价,注重多元化、过程性评价社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

  与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究;启发学生从数学实践中去发现问题,深入调查;与劳动技术教育与科技活动相结合,开展学习技能、科技教育的综合实践活动;与信息技术教育相结合,上查阅资料,PPT制作等……我们注意到信息技术不仅仅作为开展综合实践活动的一种手段,而要把信息技术作为一种素养,渗透在综合实践活动的全过程中,发展学生搜集和处理信息的能力。在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段,以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。

  二、研究反思,开启活动课程的钥匙

  在研究过程中,我们对存在的问题进行了调查、分析,发现制约综合实践活动向前推进的主要原因是教师的素质问题。

  1、加强对综合实践活动课的管理。

  首先,学校成立一个综合实践活动业务指导小组,定期对学校综合实践活动总结、研讨、对上课老师进行指导。

  其次,对综合实践活动课程排课作调整。对教师进行调整:以班主任为主,任教一个班级的综合实践活动课,便于对学生的活动进行及时的监控与指导。学校领导,其他学科教师乃至学校职工、学生家长都是综合实践活动的指导老师,有义务有责任配合班主任老师指导好学生开展综合实践活动。对课时进行调整:综合实践活动课程实行弹性课时,全校每周安排一节书法课、班队活动课,周四下午集中安排两节兴趣互动课,三至六年级每周另安排一节综合实践活动课、数学活动课和信息技术课。

  2、调整对教师的培训方式,提高清晰度。

  我们采用以一个课例推进到底的培训方式,分步进行操作。

  第一步推出一个主题活动,共同关注。学校课题指导小组确定一个班级,围绕一个大主题,重点指导该班任教老师开展综合实践活动,指导组人员和所有担任综合实践活动课的老师从开题、分组活动到成果展示,全过程参与,并且分到各小组对学生活动进行跟踪指导。在教师亲自经历了一个课题研究的全过程后,再让大家一起来研讨找出经验或不足,再完善,在此基础上,再让教师们谈自己的收获与体会。

  第二步继续模仿、实践。围绕同一主题,在自己所任班级的综合实践活动课上进行实践。学校课题指导小组对同一主题活动进行总结,形成同一主题不同层面学生的活动案例集。

  第三步围绕不同的主题独立尝试。教师积累一定经验后,组织学生围绕他们感兴趣的主题开展活动。课题指导小组不定期地听课、查看资料。一方面发现问题,及时指导,另一方面总结经验,收集优秀案例。

  三、实践总结,坚定活动课程的信念

  通过研讨和培训,我校的综合实践活动有了实质性的推进,研究的氛围推向了高潮。我们清楚地看到了综合实践活动为教师和学生提供了宽广、自由的活动空间以及广阔的活动背景,它是实施素质教育的重要途径。

  1、我们的教师在实践中由惧怕、回避综合实践活动课程到逐渐接纳、认可、喜欢它。这一转变来自教师对综合实践活动的亲身实践与体验。对于新课程,教师从“要我做”转变为“我要做”,这是难能可贵的,这也是综合实践活动课程的一个功能。

  2、我们全体老师在积极参与综合实践活动的过程中,认识到教师不能“教”综合实践活动,也不能推卸指导的责任、放任学生,对于自已角色的定位有了新的认识。学校的综合实践活动课程要向纵深推进,就必须营造学生、教师、家长全员参与的氛围,指导教师必须具有较强的组织与协调能力,能协调好各种关系,形成指导合力,使学生活动顺利开展得到有力的保障。在综合实践活动课题的研究中,我们的班主任的组织与协调能力得到了锻炼和提高。

  3、综合实践课程其意义在于教与学方式的深刻变革,为学生构建一种开放式的学习环境,提供一个多渠道获取知识,并将学到的知识综合运用到实践的机会。虽说,我校推出的综合实践主题活动是作为教师培训的课例,活动时间不长,但活动中学生有了明显的变化。相信,长期开展综合实践活动,学生一定会有质的飞跃。

  4、学校领导始终参与了课题研究的全过程,对综合实践活动课程的实施有了新的认识和理解。综合实践活动的开展,造就了学生,造就了教师,更激活了学校。

  四、落实深入,夯实活动课程的基础

  为了使综合实践活动课程持之以恒的推行,我校建立了一套健全的课程实施组织体系。主管教学的校长负责课程实施的领导,教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动,教导处、大队部协助活动,各年级研究组负责确定、协调活动计划,班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面,我们注重全员参与,自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来,它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下,即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达,组织教师学习领悟,让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与,由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

  1、开足开齐课时

  我校综合实践活课时严格按照计划执行的,三到六年级每周6课时、一到二年级每周4课时的综合实践活动课都安排到各班课表中,还利用课外活动时间做到集中使用与分散使用相结合。每周四下午还专门有两节活动课时间,由教师进行活动培训,传授活动内容与方法,围绕活动中出现的问题进行分阶段总结,每周一和周五下午还有一节课外活动时间,为个人实践活动课,由学生个人以小组为单位,进行自由活动。还可以根据需要将4节综合活动大课与信息技术课打通,也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通,统一安排使用这样的安排灵活性大,为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上,学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动,保证了新的活动理念的运用,提高了每节活动课的课堂质量。

  2、优化强化教师

  理念是教育改革的阳光,有了阳光,才能有教育的春天,综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。教师条件:必须具有大专以上学历,年龄在50周岁以下,有长期的教学经验,积极参加新课改,勇于接受新的教学理念并付诸于实践。选题方面:要求能带领从日常生活中发现课题,小中见大,选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感兴趣的、科学的、可操作的课题。教师要把课题的来源、实施过程、实施措施、实施预想困难、实施达到的目标阐述清楚,对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。要求能掌握课题的基本知识,围绕课题全面论证,既富有新课改的精神和新的教育理念,又有自己的观点和创新。在培训方面,我们重点抓了教师指导方面的培训,多次组织教师学习有关专家的最新教育理念,并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际,写出指导手记,集体交流讨论,互相学习,取长补短。

  3、深入督导课堂

  一直以来我们都痕重视综合实践活动的课堂教学,力求通过听评课活动,使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象,做到科学、务实、创新,既促进教师课堂教学理念的转变,又使学生能在课堂上学有所得,真正地走向生活,走向实践,走向创新。

  由学校教导处组织全面的听评课活动,对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导,指出今后努力的方向,为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查,检验活动课的质量是否有明显提高,期末根据学校指定的课题,进行一次优质课评选活动,检测活动课的授课质量,评选出优质课进行推广,促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高,将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂,使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息,不但敦促教师不断地改革创新,而且调动了他们上好活动课的积极性,使每一节活动课都科学扎实,保质保量。

  4、改进完善总结

  为了不断地在活动中反思提高,我们还建立了阶段性总结制度。阶段性案例:活动进行一个阶段后,教师们根据活动情况及时撰写活动案例,记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等,对这一阶段的活动情况进行全面的总结。阶段性反思:不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况,对照新的教育理念和活动中的实际情况,经常进行反思,并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究,找出解决问题的方法,及时进行总结与推广。教学实录:我们不但要求每位教师讲好优质课,而且要求他们要整理好课堂实录,并对自己的课堂教学进行点评与反思,在整理的过程中不断反思、提高,也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。指导手记:为了进一步强化教师指导工作,抓好教师指导这个薄弱环节,我们要求每位教师要有指导手记,记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等,边活动边总结边提高。

  “综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态,在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注,但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在,在实施过程中,我们也迷茫、忧虑和担心,但是我们坚信,在大家的共同努力下,我校的综合实践活动会做得更好。

综合实践活动总结2

  综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,理论上由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。这种全新课程的出现,对我们老师来说也是一个全新的开始,也是一种全新的考验和挑战。我想给老师们提供一些可以参与的课例,但由于综合综合实践活动的特殊性:不是一朝一日,两节课可以完成的,需要很长的时间去设计,实施,组织,最后可以有一些有形的资料留了下来,有的甚至没有资料可留。所以,参观借鉴就太笼统了,也很片面。所以活动的开始更难。为了使老师们对综合实践课程有一个比较完整,全面的理解,我们开展了活动。活动总结如下:

  一、加强理论学习,提高认识

  综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命,是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界,它随着学生所处的社区背景,自然资源以及现实生活的需要和问题,不断变化着。

  二、正确认识到综合实践活动要重过程,而非结果。

  我们综合实践活动的真正主体是学生,我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境,要关注实践的结果,但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低,我们更应关注的是我们的学生实践了没有,我们的学生经历了没有;我们的学生在活动过程中发现了什么问题,他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现,只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中,我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难,会提出哪些问题,需要怎样的帮助,需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索,引导学生探索和创新,学生的研究活动允许是多种结论,也可能是没有结论的,也可能随着研究的深入而发生变化的。

  三、孩子们在活动中得到了综合能力的培养,如搜集整理能力,探索求知能力,团结互助能力,语言表达能力,与人交往交流能力,写作能力,亲近大自然的能力。老师在此活动中,大家一致认为自己最大的收获是重新认识了学生。除了各种能力有了提高外,还了解到了学生的许多心声,以有利于以为的教学。更总结了许多宝贵的经验。

综合实践活动总结3

  综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

  本学期的综合实践活动丰富多彩,卓有成效,如《神奇的创意粘贴画》《生活中的标志》、《趣味数学》、《快乐舞蹈》等,学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动,走进社会大课堂,了解家乡、学校、社会的现状与发展趋势,认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往,锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识,培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以转变学生的学习方式为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动。注意做到以下几方面:

  1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动,充分关注学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。

  2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。

  3、立足实践。不再局限于书本知识的传授,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。

  4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,如在《神奇的创意粘贴画》的活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集各种树叶,并进行创作。在这一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新,以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索、主动实践的过程中,不断地有所发现、有所思考、有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新人才奠定基础。

  活动成果:1、综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验,培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识,发展对自然的关爱;学生积极投入到活动中,克服了各种困难,用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会,了解学校、社会的现状与发展趋势,增强了对社会,对自我的责任感;实践能力、创造能力、劳动能力、观察思维能力、人际交往能力、表达能力等都有了一定的发展,培养了学生创新精神和实践能力,初步形成发现问题,解决问题的能力,养成了合作、分享、积极进取的良好的个性品质,促进了学生个性健康和谐地发展。

  2、学生在实践中更加注重对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料,学生们能够很好地利用简单的辅助工具使自己的实践活动留下痕迹。

  3、研究任务基本能独立完成,运用信息技术的能力、写作能力和合作交流能力等都得到极大提高。如调查报告、心得体会的写作等大部分是学生自己或合作完成的,少量是在教师辅助下完成的。

  4、以活动为载体,促进学生个性的张扬。

  综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。我们将再接再厉,培养学生的能力。

综合实践活动总结4

  综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。

  一、工作回顾

  本学期以来,我担任六年级的综合实践活动教学工作。开学初,我认真研读教材,以努力提高学生收集、整理资料,调查分析,实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划,指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式,自主的组织活动,大部分学生参加了课题的研究。在活动中,强调学生的亲身经历,要求全体学生积极参与到各项活动中,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

  二、取得成绩

  在教学工作中,我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计

  划,以保证活动有序深入地开展。在活动中,学生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知识,去查询信息,他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。可见,通过综合实践活动课,学生不仅在活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到升华。综合实践活动是教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中,让学生在体验与探究中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我的生活能力中不断完善,谋求自我、社会与自然的和谐发展。

  三、存在不足

  综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求,同时也是综合实践学科的要求,但我们学校条件有限,学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处,但是我们相信只要我们不懈努力,相信一定能让学生去认识多彩的社会,触摸社会发展的脉搏。

  四、今后努力方向

  展望未来,希望通过综合实践活动课,进一步更新教师的教育观念,彻底转化陈旧的教学模式,用开放性学习激发学生的研究兴趣,激励学生的研究功能,激活学生的研究思维。总之,我们希望通过这门新兴学科,使大家明确一个根本问题,那就是——在新的起跑线,“我们和学生同成长”。

综合实践活动总结5

  xx县中小学综合实践活动课程优质课竞赛已经于20xx年5月15日在县民族中学成功举行,来自全县13个单位的14位参赛选手参加了本次竞赛,现将竞赛情况予以通报。

  一、值得肯定的地方

  1、大多数单位的领导已经对综合实践活动课程引起了足够的重视,他们认真及时领会落实《xx县中小学综合实践活动课程实施方案》,并且制定本单位的实施办法,办法具体,专人负责,措施得力,领导有方,顺利启动,活动有声有色。

  2、广大教师积极参与,表现在许多学校以综合实践活动课专任或兼任教师为主,其他各科教师能够积极配合,出谋划策,主动参与,这些教师在做好本学科工作的同时,又帮助学校顺利启动和开展了综合实践活动。15日的竞赛活动,参加的单位有91个,参加人数有132,可谓规模空前,从一个侧面说明了教师们参与的积极性。

  3.参赛选手精神可嘉,成绩突出。他们勇于承担参赛任务,积极与人合作,查找资料,尽心竭力,设计指导,不厌其烦,制作课件,精益求精。

  4、14位评委恪尽职守,任劳任怨,公正合理,慧眼识珍珠。

  5、县民族中学为竞赛活动提供场地并做了大量工作,受到与会教师的肯定。

  二、不足的地方

  1、对综合实践活动课程的四大特性理解不够,领悟不深。电子演示报告不能很好的突出四大特性。

  2、不能正确区别综合实践活动课程和学科课程内的活动。把综合实践活动课上成了学科活动课。

  3、主题活动的基本步骤不全面,电子演示报告中的“活动过程”不充分,也即对活动过程展示不够。

  4、个别电子演示报告制作仓促,主题活动走过场,不能生成学生能力,升华学生情感。

  5、清坪镇中心学校安排清坪民族中学参赛,但是清坪民族中学没有指定参赛选手,没有制作电子演示报告,致使清坪镇中心学校成为本次竞赛活动唯一缺席单位。

  三、竞赛成绩公布

  略。

综合实践活动总结6

  本次综合实践活动,以“种子发芽的实验”为研究课题,让学生在和家长的共同合作下,顺利而成功地完成本次实践活动。通过这次实践活动,我有以下几点体会:

  一、发挥了学生的主体性,调动了家长的参与性。

  本次实践活动主要是让学生研究“黄豆发芽的实验”,实验的过程具有很强的实践性和操作性。从泡黄豆、放种子、观察豆芽发芽、长叶子、甚至开花结果整个实验过程中,主要都是由学生本人动手操作完成,并能够记录好每次观察的结果,充分发挥了学生的主体性。同时,在实验的过程中,我们还调动了家长的参与。在实验的过程中,家长成了学生的合作伙伴。在学生遇到困难时,他们时刻给予指导,当学生观察,测量的时候,家长还帮学生拍照,记录学生的实验全过程,使学生能够顺利而成功地完成本次实验。

  二、拓展了学生的知识领域,提高了学生的综合能力。

  本次实践活动是在学生已经学习了厘米、分米、毫米的数学知识的基础上进行的一次综合实践。这次实践,主要是让学生能够运用已学的测量知识观察并测量出豆芽生长时每段时间的高度。另外,在学生没有学过平均数的情况下,我们让学生计算每盆豆芽的平均高度,学生虽然没有学过,但在家长的指导下也朦胧地明白了平均数的含义。同时让学生记录每盆豆芽总颗数,已发颗数和未发颗数,这也渗透了计算发芽率的问题。学生除了在数学知识方面有了扩展,在其它综合知识方面也有了拓展。我们要求学生把豆放在三个小沙盆里,一个沙盆放在阳台,一个沙盆放在室内有光线的地方,一个沙盆放在床底下。几天后,黄豆发芽了。请每个同学用心观察种子发芽的过程,并记录下有关的数据和生长的情况,同时发现了什么?这个实验本身具有很强的科学性,学生在观察地过程中,都发先放在三个不同地方的豆芽都出现了不同的现象。有的发现放在阳台上的豆芽生长的最粗壮,但平均高度最短;有的发现放在床底下的豆芽长得又长又细等等,所以学生在科学知识方面也得到了提高,观察能力、动手能力也得到了提高。而且我们还让学生写实验的心得体会,日记。培养了学生的多种能力。

  通过这次实验,学生的分析能力、观察能力、收集信息、分析处理能力方面都有了提高。学生在做的过程中将自己的所思所感用图画、文字、照片、等方式记录下来,并经常和同学交流,讨论自己的实验情况,这些可能是很肤浅很粗糙,甚至存在这样那样错误,然而,在这一过程中学生亲历的这一切,我们已实实在在地感受到学生的综合素质在不断增长。

  三、丰富了学生的情感,获得了成功的喜悦

  学生在实验过程中,有的可能失败了多次,最后才获得成功。很多学生的体会是:失败是成功之母。有的感想是:很多事情都需要自己亲自去尝试才能获得收获。还有地说:“做事情要有耐心和毅力,否则就得不到成功的果实。”看来,学生在实验过程中大部分都获得了成功的喜悦,在情感上获益良多。

  总之,这次实践活动,真是让学生受益匪浅。

综合实践活动总结7

  xx年4月23日,教育部基础教育课程改革委托项目“综合实践活动课程研究与实验”开题报告会在江苏省张家港市城北小学隆重举行。来自全国各地的一百多名与会代表、专家领导出席了会议。我与小教部王冬老师有幸参加了会议。报告会由综合实践活动课程成果展示、综合实践活动课程现场观摩、实验区经验交流、项目研究与实验工作布署等四部分组成。

  首先,我们观看了综合实践活动课程成果展示。然后观摩了城北小学陈丽丽老师的综合实践活动课程《洗手的学问》。课后,我市富拉尔基区的孙炜老师、吉林省东丰县实验小学的张莉副校长、海南省教育研究培训院的周积昀院长分别作了经验介绍。其中孙炜老师的报告受到与会专家和代表的一致好评。最后,项目组负责人郭元祥教授作了《综合实践活动研究与实验项目推进思路》的报告。

  下午,与会人员又参加了江苏省综合实践活动课程研讨会。会上,我们聆听了黄大龙副局长作的《专家引领,同伴互助》的报告,以及华东师范大学教授、博士生导师崔允漷教授的讲座《研究性学习的评价》。之后,我们观摩了凤凰中学浦卫忠老师的一节《走进河阳文化》成果汇报课。然后,我们参观了凤凰中学的综合实践活动学生作品展览和实践活动基地。最后,郭元祥教授作了《综合实践活动:走向常态和有效》的报告。在报告中,郭教授针对综合实践活动课程实施过程中的一些焦点问题,提出了切实可行的应对措施。

  一、收获与感受

  透过学习和观摩,提升了我们的课程意识,深化了综合实践活动的课程理解和价值认同。作为一种基本的课程形态,综合实践活动课程超越了具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,它不是一门学科课程,而是有着不同于学科课程的规定性的课程,是一门综合性、经验性、实践性课程,是体现三级课程管理制度的课程,也就是说综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本开发与实施的必修课程。综合实践活动课程对丰富学生经验,构成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展创新精神、实践潜力,以及良好的个性品质,都具有重要好处。因此,我们说综合实践活动课程是新课程中的一个亮点,它集中反映了新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念。

  (一)综合实践活动的性质

  在新的基础教育课程体系中,作为一种综合性的实践课程,综合实践活动具有独特的功能与价值。与其他课程相比,综合实践活动更强调:

  实践性。综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生用心参与到各项活动中去,在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践潜力和创新潜力。

  开放性。综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限,面向学生的整个生活世界,其课程目标和资料具有开放性。

  自主性。综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性。

  生成性。综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用,处理好课程的预设性与生成性之间的关系。

  (二)综合实践活动的基本理念

  1、突出学生主体地位,引导学生主动发展

  综合实践活动的课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用。综合实践活动课程的实施离不开学生主动用心的实践和各种实际操作活动。突出学生主体,意味着把学生作为课程的主体,一切从学生的实际出发,尊重学生的兴趣、爱好和需要,意味着发挥学生在活动过程中的主动性和用心性。

  2、面向学生完整的生活领域,为学生带给开放的个性发展空间

  综合实践活动的开发与实施要面向学生完整的生活领域,密切联系现实的社会生活,促进学生与生活的联系,为学生的个性发展带给开放的空间。

  3、注重学生的亲身体验和用心实践,发展创新精神和实践潜力

  注重实践,是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践,注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验,要求学生超越单一的理解学习,亲身经历实践过程,体验实践活动,实现学习方式的多元化,发展学生的创新精神和实践潜力。

  (三)综合实践活动的课程目标

  与其他类型的课程一样,综合实践活动的课程目标也涉及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等维度。但与其他类型课程的目标相比较,综合实践活动课程更强调过程与方法、情感态度与价值观等维度的目标,引导学生在活动过程中实现课程的发展价值。透过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系,引导学生在用心参与实践的过程中获得用心体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识,发展学生的创新潜力、实践潜力、社会职责感以及学生良好的个性品质。

  (四)综合实践活动的资料范围

  综合实践活动包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。

  (五)综合实践活动资料的选取与开发

  综合实践活动的资料选取、开发及实施应围绕基本资料领域来展开,注重整合班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节等)、学生的心理健康活动、环境教育、反毒品教育等资料,构成资料丰富、形式多样的综合实践活动。综合实践活动的具体资料是学生活动主题,因而具体资料应由学校根据学生需要来确定。

  1.要尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。综合实践活动的资料不是教师或课程编制者预先具体设计的,而是学生自己提出的感兴趣的问题或主题。综合实践活动实施的准备阶段、开展的过程、总结与交流等环节都就应尊重学生的实际,关注他们的兴趣、爱好和需要。

  2.要体现学校和社区的特色。学校不仅仅是综合实践活动课程的开发者和实施者,也是综合实践活动课程实施的重要基地。每所学校所处的地理环境不同、社区背景各异,学校发展的理念和学校传统不尽相同,因地制宜,关注学生发展的需要是学校确定综合实践活动具体资料的基本要求。

  3.要从学生生活中提出问题并确定具体活动资料。综合实践活动是面向学生生活领域的课程,其课程资料不应来源于书本,而应来源于学生的生活,来源于学生在生活中发现的问题。

  4.要避免综合实践活动课程资料学科化倾向。不要将综合实践活动变成学科拓展活动;不要以学科教学方式实施综合实践活动课程。如,在教室“教”综合实践活动课程的现象普遍存在;不要课程资料教材化,教师对“预设性教材”的依靠性太强,有许多教师与学生围绕“资源包”在教室里“讲”或“教”综合实践活动课程。

  二、综合实践活动课程的现状

  透过学习和观摩,我们了解到国内外综合实践活动课程的实施状况。开设活动课程、实践课程,并不是新课程的独创,而是应对时代发展和人类学习方式的变革的共同举措。20世纪90年代以来,美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在基础教育课程改革中,都注重开设综合实践活动类的课程。

  我国也有许多综合实践活动课程校本开发与实施的优秀典型,如成都川大附小、武昌实验小学、河南新乡十三中学等;有许多课程改革实验区十分重视综合实践活动课程的实施,注重区域整体推进,效果显著。如武汉市武昌区、成都市武侯区、长沙市开福区、福州市鼓楼区、广西柳州市、郑州金水区、海南海口市、江苏张家港市、浙江丽水市、福建南平市、河南洛阳市等;有不少地方十分注重综合实践活动课程的基地建设,充分发挥实践活动基地在综合实践活动课程实施中的作用,如河北石家庄综合实践活动基地、成都市综合实践活动基地等。我国已经有部分省市出台了地方的规划或方案,建立综合实践活动学生发展评价制度,开始把综合实践活动纳入学生综合素质评价,全国超过100个地市将初中生的综合实践潜力纳入中考和普通高中招生指标予以全面考核。建立综合实践活动教师评价制度,湖北省率先在教师评定中增列了综合实践活动课程系列。

  我市也有许多县区的初中学校课程开设得比较好,并取得了必须的成绩。以龙沙区为例,龙沙区7所中学,已有6所开设了综合实践活动课,开课率到达了百分之八十六,大部分学校都能将综合实践活动课列入课表,并做到集中与分散结合使用课时,全员参与,教师指导到位。十五中的“缎带缝绣”“铁艺”、十七中的“风筝节”“十字绣”、三十四中的“毛线壁挂”“景泰蓝工艺制作”等都构成了自己的特色。铁锋区、讷河市、富拉尔基区、甘南县、富裕县、泰来县也各有千秋。其中讷河、甘南、泰来还有期末学生成绩评定,更好地促进了课程的有效实施。

  事实说明,综合实践活动得以较好实施,都是领导切实理解并重视其课程价值的结果。

  第一,教育行政部门领导重视,充分认识到综合实践活动课程对学生发展的价值。也就是说综合实践活动课程的有效实施,离不开教育行政部门的支持,离不开学校管理者支持。这次去张家港,我市富拉尔基区去了6位小学、初中、高中的校长和副校长,真是很难得,也很令人欣慰。富区为什么能有这么大的举措呢?那就是他们教育局的领导认识上去了。

  第二,配备得力的综合实践活动专职教研员。

  第三,注重教师培训,有一支综合实践活动课程的核心教师团队。

  虽然,实践活动课程的实施取得了一些成绩,但现实也不容乐观,让人感到困惑和无奈,我市的问题主要表此刻:

  教育行政部门:

  (一)没有明确综合实践活动课程指导教师职称评定的方式与程序。综合实践活动学科的教研员和教师在职称评定、骨干教师评定、学科带头人评定方面上没得到应有的待遇。这难免影响他们的工作用心性,影响课程的有效实施;

  (二)没有建立对综合实践活动课程执行状况的监督评价机制,一些学校课程安排进入课表了,实际却形同虚设,综合实践活动课时随意被学科课程占用的现象普遍存在,导致综合实践活动课程的发展更加没有空间;

  (三)对综合实践活动教育研究人员、指导教师的配备安排比较随意,大多区县没有综合实践活动专职教研人员,据我所知我市各县区的综合实践活动教研员,同时担任几门学科的教研任务和领导任务。教研员、指导教师,流动性大,队伍不稳定,教师年龄偏大,素质相对较低。

  (四)中考综合素质评价的问题迟迟不能解决。

  教研部门:主要表此刻教研员身兼数职,而将综合实践活动课程研究视为副业,因而没有真正参与综合实践活动课程的学习与研究,缺乏对学校、教师进行专业引领的潜力。五月份,我们初中部进行了教师基本技能系列展示活动,由于综合实践活动教研员,同时兼任几门学科课程的教研任务,组织力度不够,结果教师报名甚少。展示时教研员都去了其他学科现场,本学科没有评委,最后只好和其他学科。

  学校层面:

  (1)没有及时建立综合实践活动课程实施的相关保障制度,不能透过制度的重建,来促进综合实践活动课程的建设;

  (2)由于综合实践活动课程不是中考学科,部分学校不按照国家课程设置规定安排课时,课时被学科课程挤占现象严重;

  (3)综合实践活动指导教师的配备与安排不合理,如有的学校设立一名专职综合实践活动指导教师负责全校的综合实践活动教学,有的将综合实践课程搭给班主任,有的将综合实践活动课安排给教学潜力较差或者怀孕等需要照顾的教师;

  (4)学校缺乏整体研究、协同教学的氛围,有位教师告诉我,由于所有学生都喜欢她的综合实践活动课,被学校其他教师视为影响其他学科教学的罪人加以排斥;

  (5)学校对综合实践活动课程资料、活动类型等方面缺乏整体规划,导致学生活动主题、活动类型单一片面,让学生广泛接触社会生活实际的目标难以达成。

  教师层面主要有:

  一,由于许多指导教师缺乏理解系统培训,甚至没有参加培训,对综合实践活动课程的理念把握不准,导致综合实践活动课程实施过程中有效性不够;

  二,由于工作任务重,参与新课程研究与实施的用心不高,消极实施综合实践活动课程的现象存在;

  三,缺乏高水平的、及时的专业引领,教师专业成长速度缓慢。

  三,关于综合实践活动课的常态实施和有效推进问题的思考

  常态实施和有效推进是综合实践活动的必由之路。自20xx年我国综合实践活动进入学校课程领域五年来,从起步阶段的国家实验区试行,到目前在学校广泛实施,综合实践活动课程走向常态实施和有效实施,成为广大综合实践活动课程建设者们关注的焦点。那么,如何才能做到常态实施和有效推进呢?透过学习我认为应从以下几个方面入手:

  (一)加大宣传力度,提高对课程的理解和认识

  就是透过多种渠道、采取多种措施宣传综合实践活动常态实施和有效推进的重要性和必要性,提高教育管理者、教研人员、教师的课程意识,个性是教育行政部门领导和学校校长的认识,使他们充分认识到综合实践活动课程对学生发展的价值,明白综合实践活动常态实施和有效推进是一件功在当代,利在千秋的事情。

  (二)取得教育行政部门的支持

  教育行政部门支持,才能保证没开课的县区尽早开课,保证教研人员、指导教师的质量和队伍的稳定。

  (三)搞好师资培训

  透过搞好师资培训,建立一支综合实践活动课程的核心教师团队。

  (四)加强制度建设,强化监督机制

  建立综合实践活动课程实施的相关保障制度和实践活动课程执行状况的监督评价机制。避免学校不按规定安排课时,课时被学科课程挤占现象发生。

  (五)对基层综合实践课程教师的利益要有政策倾斜

  教育行政部门就应建立向基层综合实践活动课程教师倾斜的职称政策,明确综合实践活动课程的指导教师的职称评定的方式与程序,提高教研人员和指导教师的工作用心性。

  (六)综合实践课程就应参与中考综合素质评价

  教育行政部门就应尽快把综合实践活动课程纳入中考综合素质评价,这是能否开设好综合实践活动课程的关键。

  让我们共同努力,使综合实践活动课程成为新课改“牵一发而动全身”的核心课程,成为孩子们发展提高的魅力课程。

综合实践活动总结8

  伴随着新课程的实施,一个新的名词“综合实践活动课程”走进了我们的生活。对于我们广大师生来说,这个新名词在今后将会变得越来越熟悉,并具体成为他们学习生活的一个重要组成部分。综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会变迁日速,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。为了促进学生树立探究和创新意识,学会科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,形成初步的生活和生产技能及利用信息技术的意识,培养学生的责任感,实现由活动课、劳技课向综合实践活动的拓展。本学期,我校按照综合实践活动课程实施方案,全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴,特对本学期工作做简单回顾与总结。

  一、加强学习,提高认识

  初次接触综合实践活动的三年级老师认真学习新课程标准,明确了综合实践活动课程的实施目标,引导本年级学生走进综合实践活动这一门新课程。为了让教师更好地引导学生走近“综合实践活动”,开学初县进校领导组织全体任课教师进行教材培训,接着到寨里听了两节研讨课,平时老师们认真学习了综合实践活动的有关理论丛书,坚持讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标,且趋于完善,我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的校本课程努力。

  二、、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮

  综合实践活动课程是综合了一系列相关学科的基础知识、研究方法以及当前社会的综合性问题。当我们在活动中,面对学生那一双双渴求知识的双眼时,深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能满足他们的需求,教师只有不断的学习、反思,不断地充实知识、研究方法才能适应新的课程。

  在活动中,学生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知识,去查询信息,长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。比如在《过年啦》这个主题活动中,达到以下几个目标:通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化,了解和热爱祖国的传统文化;比较各民族的新年习俗,培养收集资料的能力,学习如何整理资料、利用资料;比较过去和现在的年货情况,逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能;参加除旧布新的打扫和布置活动,学习与人合作,体会助人与互助的快乐,培养团结协作的精神。

  三、问题和困惑

  综合实践活动课对我们来说还是全新的领域,由于我们的理论水平、实践能力不足,在实施过程中存在一些问题。

  1、宣传舆论工作未做好,社会氛围未能形成。社会、家长不清楚、不理解、不支持,活动初期,觉得这学科不重要,有这些观念的家长人数不少。但相信,通过我们的努力,会得到更多家长的支持,我们也会在舆论宣传方面做得更细致,更彻底。

  2、综合实践活动课这门课程是由数学老师兼任的,说实话,我们没有更多的精力放在这门学科上,只能尽力而为。此外,综合实践活动课是一门综合课程,一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识,有许多问题教师根本无法解决,众人拾柴火焰高,我们需一起努力,一起进步!

  虽然在活动实施过程中,遇到了这样那样诸多问题,但我们毕竟迈出了坚实的一步,相信在上级主管部门的领导下,随着活动的不断深入,综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。

  一份耕耘,一份收获。综合实践活动课程实施以来,教师的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化,出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。老师从讲台上下来了,学生头抬起来,手举起来了,话多起来了,身子站起来了,课堂教学充满了活力。

  教坛枝繁叶茂,风景这边独好。我们深信,在未来的日子里,我校综合实践活动一定会绿荫满地,前程似锦!

综合实践活动总结9

  本学期在朱俊老师的带领下,我认真地参加了新芜区综合实践活动教研,感受到多种多样的教研活动。在活动中我进一步学习了“综合活动课”的精神,学习了最新的“综合实践活动网站制作及管理”技术,完成了一课特色综合活动课的方案设计,对综合活动课有了更多亲密的接触,更多直接的体验,对综合活动课的深厚内涵有了更深层次地理解。下面我就谈谈这个学期的教研感受:

  1、立足教学,搞好教研组工作

  在区教研组的要求与指导下,这个学期的本人教研工作是基本正常的。

  首先,我学习了最新的“综合实践活动网站制作及管理”技术;完成了《节日文化》活动方案特色综合活动课的方案设计;指导并率领学生浏览及制作学科专业网站;组织学生展开《创造我们的校园节日文化》主题活动。

  其次,我能主动克服困难,自己摸索着进行网络教学,教学生浏览及制作学科专业网站。由于,我们年级计算机老师王安平是学校的总务副主任,本身有大量的工作及计算机教学任务,所以无法帮助我进行网站及应用制作培训;而且另一位综合实践老师文娟身怀六甲,不能接触计算机,所以这项工作基本上是我一人完成。所以我只能自己克服种种困难,摸索着进行网络教学,教学生浏览及制作学科专业网站。教学生浏览及制作学科专业网站,在很大程度上锻炼了学生的动手动脑能力,并加强了学科之间的整合,使综合实践活动的综合性更深入孩子的心灵。这几节网络课使我收益非浅,不但提高了自己的综合教学能力,更提高了自己专业性教学的艺术性与科学性,使自己在教学设计和课程理念上焕然一新。

  2、对综合实践教研的几点看法

  (1)减少教研任务,立足实际、搞好教学。

  这个学期我们综合实践教学老师要完成五项任务:

  A、要完成1~2单元综合实践课教学任务;

  B、要完成一课特色综合活动课的方案设计;

  C、指导并率领学生浏览及制作学科专业网站;

  D、组织学生展开《创造我们的校园节日文化》主题活动;

  E、对本学期工作写出总结。

  虽然这些任务在一定情况下加大了我们的学习力度,锻炼了我们的教学能力,但这综合实践课一周仅1课时,仅占我的工作量的1/32;这使得我不堪重负。所以我建议综合实践教学教研任务分学期、分年限实施。

  (2)实实在在空出时间,扎扎实实站稳课堂。

  我校在综合实践教学方面缺乏师资力量,我们几位综合实践老师都是兼有科学课、美术课,还兼有许多其他工作,所以在工作量上得不到保证。我希望减少教研次数,空出时间扎扎实实站稳课堂。

  (3)多进行点上的学习,少进行面上的硬性摊派

  比如我觉得象展示大官山小学的综合实践活动实施情况,xx小学、xxx小学的研究课,都非常具有典型性、学习性,而让我每个学校都做专题网站这样的硬性摊派,既有千篇一律、又有加重教师负担之嫌疑。

综合实践活动总结10

  “社会综合实践活动的深化研究”是我们学校搞的一个重要的课题研究。目的在于让学生通过观察、访问、动手、动脑、体验等实践手段,来提高自己的交际能力、合作能力、自理自立能力、创新能力、以及发现问题和解决问题的能力。新一轮的课题研究活动开展到现在已经有三个月了。在这一阶段内,我们班的同学实践热情一直很高,并且在同学们的身上也发生了许多可喜的变化。在同学们浓厚的实践氛围中,我也体会到了社会综合实践活动的魅力所在:

  一、提高参与的趣味性

  轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性思维的最佳动力。孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”可见,只有激发学生活动的兴趣,调动他们的积极性和主动性,才能使学生在轻松、活泼的活动中学到知识,发展能力。为此,在综合实践活动设计上,力求符合儿童的心理特点。我和同学们一起设计了了“找春天”、“看山”、“我喜欢的小动物”等一系列活动。同学们参与的兴趣一直很高。为了不使活动龙头蛇尾,我在班级墙壁的刊板上开创了一个新的栏目——《自主实践小标兵》,有力的保障了活动的延续性。我利用晨会的时间,向同学们讲明了这个栏目的意义:“自主”就是不用老师布置,不用爸爸妈妈提醒,自己能主动积极参与实践活动;“实践”是必须亲自参加,亲自动手动脑,亲身体验。谁做到以上两条,并且能保质保量写好实践日记,谁就能在“自主实践小标兵”这一栏目里加一分。经过长期的积累,谁加的分越多,谁就有资格评为学校的“实践小标兵”。这个栏目一创办,马上就有同学早上主动拿着实践日记向我“耀功”,我及时地肯定了他们的做法,并在晨会上大力的表扬了这样的孩子,接着,第二天第三天又有许许多多的孩子主动拿着实践日记来找我。慢慢地,“自主实践小标兵”栏目里的分越来越多。至今,我们班的实践活动一直保持着浓厚的兴趣氛围,并有以下两批同学被光荣的评上了学校的“实践小标兵”:孙小惠、曲凡瑜刘亚琳、韩佳林、孙一鸣、姜晓宇、魏小添、孙琳、吴心怡、于祝平、张芯铭、王传文、宫迅、赵益琛、孙旭、王一旭、曲茂华、赵梦瑶、李鹏程、王茹、孙子瑜、鲁子林、赵梦晨、孙林、崔健、王君杰、祝小钦、李佩纳。其中,刘亚琳、孙小惠、曲凡瑜三位同学被评为两次“实践小标兵”。他们站在领奖台上,脸上洋溢着欢乐的微笑,在拍照的那一刹那,我也感到了无比的欣慰。

  二、突出活动的综合性

  在活动的地点、方法和方式中及活动结果的展示中,我还特别突出了“综合性”。活动地点有的在家里,例如“学做一道菜”和“学做家务活”;有的在学校里,例如“一帮一”、“我为学校的花坛换新衣”等活动;有的在社区里,例如“我当小楼长”、“环保小卫士”、“车棚护卫队”等活动。在活动形式中,“我和妈妈比童年”孩子们主要采用的是口头访问的形式;“交通规则知多少”主要让孩子搜集资料;“捡垃圾”主要让孩子亲身体验,体验劳动的艰辛。在活动成果展示中,有的孩子准备了影集;有的孩子端着整本的活动日记;还有的孩子捧着五颜六色的活动小报。

  三、重视活动的实效性

  在《市场调查有无污染食品》的活动中,第一次的活动效果并不理想。调查结果大致分三种类型:第一种类型是学生到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串,它是一种受污染的食物,并且烤羊肉串时还会污染环境。在发现这个问题之后,学生能主动地告诉卖羊肉串的叔叔这种做法是不对的;第二种类型是学生能用自己的眼睛去观察,看卖食品的摊点周围有没有污染源。比如说附近有垃圾箱的卖食品摊点,如果一阵风吹来,食品就会受到沙土的污染;第三种类型是有的学生不知道怎样调查,他们只是单纯的向卖食品的叔叔阿姨询问所卖食品是否有污染,如此一来,没有一个人告诉这些学生自己所卖的食品有污染。因此这样的.学生调查结果就是空的。当看到这一结果后,我想产生这一结果的原因一是老师没有给予学生具体详细的活动方法,二是学生在活动中没有动脑,没有自主发展的意识。于是,我又把这次活动重新安排了一下,努力引导学生用眼睛看一看,用嘴巴问一问,用脚走一走,用心想一想……学生又重新做了一次调查,活动效果比较不错。尤其是班上的孙一鸣同学表现尤为突出。她是我们班平时最不起眼,学习最普通的一位同学。她在日记中这样写到:“夜市被烤羊肉串的油烟笼罩着,垃圾飘的满地都是。这样羊肉串不仅受到了污染,而且还污染了城市环境。于是,我对一位卖羊肉串的叔叔说:‘叔叔,你这样做会污染环境的。’叔叔不耐烦地说:‘你快走开。’我又走了几家,他们有的赶我走,有的不理我。看来想制止他们并不容易。我想,我们小学生要从自身做起,做个环保小卫士。”从她的日记中,我能感觉到她在这次活动中的确用心去做了。她能在实践活动中自主自主实践、自主发展,并且能在活动中自己发现问题,解决问题,这是非常难能可贵的。

  四、发挥学生的创造性

  人的创造力要在创造活动中表现出来。在调查“家乡新变化”的实践活动中,先让同学们自己通过向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈询问家乡有哪些新变化,最后让同学们设想一下,十年二十年后家乡又是什么样的?这一环节的设置就给学生留了很大的想象空间,激发了学生的想象兴趣。同学们充分发挥了自己的想象能力,有的在实践日记中畅所欲言,有的用美丽的画笔把自己的家乡勾画的无比美好。这一环节的目的是让学生通过多种感官交叉活动,通过“发展”途径进行“提高再造”的训练,使创造潜能得到发掘,创造性思维得到发展。学生兴趣盎然地画着心目中的家乡,虽然他们的画笔是那么的稚嫩,但是他们能积极参与,用自己独特的方式表达对家乡的喜欢和热爱。

  在实践活动的组织中,我也遇到过疑惑:例如在“交通调查”活动中,孩子们发现了有的行人闯红灯,上前告戒他要遵守交通规则,可是有的行人根本不听或嗤之以鼻。还有在“环保小卫士”的活动中,孩子们发现

  有的人把垃圾丢在垃圾箱外面,当孩子们告诉人们不要这样做的时候,大多数人都置之不理。这样的情况,我没有及时的向孩子做出合理的解释,可能会在孩子幼小的心灵里造成莫名其妙的疑惑或伤害。久而久之,可能会使部分孩子失去活动的信心。

  在今后的综合实践活动中,我会继续发扬前一阶段取得成功的经验,努力把活动的质量再提高一个档次。尤其要引导学生多走出家门,走进社会,多做一些社会公益劳动。例如,让孩子到车站去义务服务,让孩子到敬老院去看望老人,让孩子到社会上卖报培养生存社交能力,让孩子到医院给病人献爱心等等,通过这些活动的开展,真正的使孩子的各方面能力有所提高。

综合实践活动总结11

  一、成绩与亮点

  1.莞师慧课堂,引领学科风向

  本学期4月8日下午,我校李xx老师走进xx中心小学名师直播课堂观课,执教《设计食品包装袋》。陈xx老师带领科组老师和全市的老师进行互动交流,大家认为本课切合《中小学综合实践活动课程指导纲要》中列明“设计制作”是综合实践活动的一种主要活动方式,在《设计食品包装袋》这一主题活动过程中,让学生通过观察、讨论、设计,手脑并用,设计自己的食品包装袋,除了培养学生的动手操作能力外,还需要学生灵活运多种知识,培养学生的创新能力和审美意识。此课,让许多学校老师模仿学习,引领全市综合实践活动的风向。

  2.经五个过程,践行“文博达美”

  从三月开始到五月,我校积极响应城区教育办的号召,利用市博物馆提供的课程资源,通过精心的策划,开发成我校的课程超市课程资源,组织学生走进市博物馆,与东莞市博物馆共同构建并落实开展“文博达美”课程,开展系列综合实践活动。为了更进一步开展活动,我校还把市博物馆提供的课程资源,开发成我校的课程超市课程资源,让孩子们经历“搜集资料——开展体验——设计制作——拓展研究——交流分享”这一系列活动过程,将活动推向深入。

  走进市博物馆前,各班班主任播放了市博物馆提供的“走进博物馆须知”的幻灯片,让学生了解到博物馆参观的注意事项。3月29日下午,市博物馆宣教部赵筱颖老师,亲自来到我校给五年级的全体师生作了《说说古代东莞的那些事儿》的讲座。与梁焕英副校长一起开启了“走进市博物馆之旅”。

  讲座后,我们用三个月的时间,采用“点面结合、菜单自助、任务驱动”的方式开展活动。所谓点,就是以五年级为重点,分五批,每批两个班走进市博物馆开展参观体验活动。每次活动的内容有两项,第一项是参观《古代东莞的展览》。在讲解员的带领下,孩子们踏上了“考古之路”,听着讲解员耐心细致的讲解,看着一件件珍贵的文物,一幅幅珍贵的照片、图画,感受到东莞深厚的历史和文化,作为为东莞人,他们感到无比自豪。第二项是体验项目,每一批的孩子选择的体验项目各不相同,九、十班孩子们制作海盐;四、五班的孩子们制作陶纹;三、七班的孩子们绘制梅瓶;一、二班的孩子们制作朝珠;六、八班的孩子们插花。所谓面,指的是我校根据市博物馆提供的讲座、活动展览、小班兴趣活动项目,发动各年级各班家委会自行组织,利用周六、周日时间,小手牵大手,走进市博物馆,通过“任务驱动——参观体验——提交成果”的方式开展实践活动。另外,我们还在学校三(4)班旁边的空地,利用市博物馆提供的资源,布置了《考古是个什么鬼?》的巨型展览。三到六年级的孩子在综合实践活动老师的带领下,参观展览。孩子们被展览吸引住了,参观时,大家认真观看,有的还做笔记呢。

  我们还通过展板、实物等展示了孩子们历时三个月的探究活动,本次活动,让孩子们更多地了解到东莞悠久的历史和丰富的文化,培养了孩子们与人合作、动手实践、设计创新能力,增强了孩子们热爱家乡的美好情感。

  3.驿站任务式,开展基地考察

  基地课程建设是推进综合实践活动课程之“人与社会”建设的重要一环。本学期,我校在开发课程基地的同时,积极思考探索如何做好基地课程实施与开展工作。除了借助基地课程的力量外,还需着眼于完善基地课程的校内配套课程设计与实施,着重能力生根,基地课程与学校特色课程融合,形成新的育人点。6月21日,陈xx老师在20xx年xx小学(幼儿园)自研课题成果答辩会上作了《“驿站任务式”小学综合实践活动基地课程的建构与实施》的研究报告,荣获xx区科研成果一等奖。

  三、四、五年级全体学生分批,在综合实践活动指导老师、东莞青旅赏学游教育中心辅导员以及家长义工的共同带领下,走进“东莞市海洋与渔业环境监测站”、东莞饮食风俗博物馆、东莞市第二人民法院和检察院、可园这几个基地,开展综合实践活动基地考察活动,让孩子们收获课堂外的精彩。

  4.“缤纷社团”首秀,四大社团获奖

  6月2日,由广东教育学会中学及小学综合实践活动课程专业委员会主办,卓优学生活动网承办的广东省第二届中小学生“缤纷社团”风采大赛现场交流展示和颁奖大会在深圳龙华玉龙学校举行。

  经过激烈的角逐,我校“悦行社会服务社团”荣获“十佳梦想社团”,“少年科学院”、“至正研究社”、“大榕树环保环保社团”荣获“十佳精品社团”。梁焕英、陆叶屏、郭小霞、谢小湘、陈xx、陈宇、陈丽君、李xx被评为“广东省优秀社团指导老师”。

  本次活动,我校四个社团从众多的参赛社团中脱颖而出,经过专家评委及大众评委遴选,进入广东省第二届中小学生“缤纷社团”风采大赛小学组前18名。在现场决赛与展示中,四个社团用五分钟时间,用PPT展示社团的建设、管理及特色活动等,秀出了风采,获得广东教育学会中学综合实践活动专业委会员常务副理事长黄志红博士的好评。她认为我校的社团活动涉及面广,开展得有声有色,在全省小学中独树一帜。

  (二)主要问题及原因分析

  1.对新纲要理解不深,研究欠深入

  当前形势下,教育教学工作以及非教学工作一直都在做加法,作为综合实践活动老师,往往身兼语文老师、班主任、少先队辅导员、品德与社会等教学任务,所兼的每一门科目任务都越来越繁杂,要求越来越精细,综合实践活动学科老师更难难沉下心来,好好研读新颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,难以明确新纲要的要求。

  2.骨干老师带动力度不够,发展不均衡

  因为老师们绝大多数都是兼职的老师,我校通过骨干老师的带动,促进我校综合实践活动的有效实施。一年来,我们发现,虽然骨干老师积极引领,但是,由于有些老师还对本课程的价值认识不足,还没有积极主动地投身于活动中,觉得开展活动室一种负担,怕影响语数英主科的学习。

  (三)下半年工作目标、思路与措施

  1.学习领悟《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精神。

  2.激发教师专业成长的内驱力。

  3.修改、完善校本教材。

  4.开展活动时,多学科整合,大力开展设计制作、职业体验活动,在活动过程中,鼓励学生手脑并用,灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧,提高学生的技术操作水平、知识迁移水平,体验工匠精神等。

综合实践活动总结12

  本学期,在校领导的大力支持下,综合实践活动开展的有声有色,学期初的综合实践活动动员大会,年轻教师积极参与,教师密切联系学生的生活经验和我校综合实践活动课的特点,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计划,以保证活动有序深入地开展。在活动中,强调学生的亲身经历,要求全体学生积极参与到各项活动中,在“实践”、“实验”、“探究”、“评价”、“反思”等一系列活动中,增进学生活动方案的制定与应用,同时强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动。期末,我们对学生的综合实践活动成果展示进行评比,学生在评比中不仅锻炼了自己的口头表达能力和临场发挥能力,同时也激发了学生进行综合实践活动的兴趣。

  现就本学期“综合实践活动”课程实验的研究作如下简要回顾:

  一、学习理论,确定框架

  综合实践活动是一门全新的课程,为对课程的理念、课程的性质与特点、课程的目标与内容等有一个深刻的认识,我们搜集了大量的资料,进行了深入的研究。通过学习,我们知道了综合实践活动课程是在教师的引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。它一种经验性课程、是一种实践性课程、是一种向学生生活领域延伸的综合性课程、是一种最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。

  二、外出取经,开阔视野

  综合实践活动的框架虽然确定了,但具体实施起来还是困难重重,为避免因闭门造车带来的不必要的弯路,一有机会我们就组织教师出去学习,开阔了广大教师的视野。通过比较,我们发现综合实践活动要更注重活动的实践性、全面性、自主性,应该说更符合综合实践活动课程的理念。

  三、开好课程,搞好活动

  按教育局要求开设了综合实践活动课程,有专任教师辅导,保证了活动的时间、地点。各班学生则在综合实践课老师的指导点拨下,自发、积极、主动地开展“研究性学习”活动。这主要是针对高年级学生开展的综合实践活动,利用业余时间进行。如此双管齐下,达到了面上铺开,点上深入的目的。

  四、措施得力,收效显著

  学校综合实践教研组定时活动,正常有序地开展教学工作。老师们,互相了解活动的进展,询问面临的难题,提出解决问题的办法。这样,就促使“综合实践”课程实验步入良好的运行轨道。综合实践活动老师们在期初制定“综合实践活动实施计划”。综合实践活动教研组长做好一份“综合实践活动教研活动记载”,取得明显的研究成果。

  五、加强课堂检查,把综合课落到实处。

  本学期,综合实践活动由专门的教师进班授课,让每节的综合实践活动课落到实处,不占用综合课作为其他主科的课程,保证综合课的每周一节上课时间和每周周末学生的活动时间。本学期与其他课程一样,进行备课,期中进行备课情况检查,情况良好。

  六、不断学习,追求进步。

  作为综合实践中心组的成员,我们要不断的充实自己,提高自身的教学能力,以教学理论作为我们的坚实基础,所以学校多次组织外出学习听课,观摩别人的实践成果。我们自己也开展了公开课,每月的教研活动组内教师会针对教学中遇到的困难行进讨论,寻找对策。在学校领导的带领下,我们组团结一致,在摸索中不断学习和前进。

  七、学期工作反思

  1、本学期课题研究的有关细节,考虑得有些匆忙,进行速度比较慢,计划下学期进行改进。

  2、课题工作要继续深入。随着人员配备的充足与研讨制度的建立,相信课题的深入研究会更理想。成绩的取得是大家共同努力的结果,但是在教学实践中,我们还存在着一定的不足。在新的一学期中,我们将继续扬长避短,不断开拓,务实创新,为全面提高我校的教学质量而不懈努力。

综合实践活动总结13

  以素质教育理论为指导,全面贯彻全教会的精神,积极落实《基础教育课程改革纲要(试行)》中的有关目标,加大综合实践活动课程理念的学习力度,结合本校的特色,加强学科间的整合,积极构建活动的评价体系。以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体,培养学生的创新精神和实践能力,使综合实践活动成为我校的办学特色

  1、与学科教学相结合

  教师要具有敏锐的捕捉信息的能力,帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题,每一个教师在教学中充分利用手中的教科书,并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识,使学科教学深入、彻底,更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。

  2、与学生的生活实际相结合

  生活,是学生学习的大舞台。引导学生用研究的眼光看待、分析、认识身边事,提高思维的品质和研究习惯。

  1)赏识活动:即通过多种形式开展赏识活动课,可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我,帮助学生正确认识自我,进而关注个人专长、能力、树立自信心,赏识别人,让孩子发现别人长处,学会与别人合作,发展学生合作过程中的人际沟通能力。

  2)学会关心:通过开展综合实践活动,培养学生学会关心自己、关心他人、关心自然、关心社会,通过设计系列化的实践活动、校园文化活动体系。

  3)主题教育:通过每月一个主题活动来培养学生的实践能力。

  4)体验教育:让学生走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。

  3、与社会热点问题相结合

  现在的学生不再是只会读书的机器了,他们关心国家大事,关注社会的焦点问题。对一些公众现象,他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同,希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园,指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究,从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察/、参观、饲养、调查等多种形式,使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命,让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

  4、与传统节日相结合

  我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国,在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源,为了让学生记住我们中华民族的优良传统,我们结合传统的节日开展综合实践活动,如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。结合学校的常规活动(科技节,体育节,艺术节,秋游)进行学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。

  5、与学校工作相结合

  综合实践活动是一门课程,虽然没有固定的教材,但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此,我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来,互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展,如结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目,开展行为习惯系列、文明道德系列、防震减灾等主题的综合实践活动。

综合实践活动总结14

  本学期,我们综合实践教研组以全面发展学生的综合素质为中心,根据区教研室和校教导处、教科室工作计划,制定了符合我校实际的教研活动计划,积极开展丰富多彩的综合实践活动,面向学生真实的生活领域,注重学生的亲身体验和积极实践,促进学习方式的变革,努力培养学生的创新精神和实践能力。同时,注重骨干教师的培养,着力于全员培训,激发全体任课教师的工作热情,不断提高全校任课教师的理论水平和教学水平,继续保持我校本学科的教学和教研工作在全区的优势地位。下面,将一学期以来,教研组的主要工作进行总结。

  一、重点进行全员培训。

  因为学校每学期综合实践任教教师都会有很大的变动,所以这学期,我仍然吧全员培训作为教研组的重点工作。主要做以下工作:

  1、对于新的任课教师,我分发了《小学综合实践活动课程研究性学习教师指导用书》,这样既让他们了解了相关理论,也可借鉴其中典型的课例进行教学,从模仿开始起步,快速融入综合实践活动这一课程之中;

  2、在活动中提高教学水平。根据区教研室的要求,结合学校实际情况,开学初召开全体教师会议,明确本学期综合实践活动课程内容安排如下:

  九月份:上《劳动与技术》。

  十月份到一月份:上《综合实践活动》,一共上三个研究主题和一节方法指导课。

  一个月上一个研究主题。自定主题要贴近学生生活,便于学生开展研究活动。各年级研究主题和方法指导课如下:

  四年级:《水果乐园》、《叶趣》、自定主题一个、《观察法》。

  五年级:《纸趣》、《近视与我们的生活》、自定主题一个、《电话采访》。

  六年级:《家乡的土特产》、《我们的姓氏》、自定主题一个、《调查问卷法》。

  对于备课和上课,我也明确的要求:

  (1)每人按照范例备一个研究主题,起始课教案十月十日之前发到我邮箱,进行校级优秀活动案例评选。

  (2)12月底,区教研室进行学生活动资源包的评比活动,每位任课教师十二月初上交一份完整的活动材料参与评比,所有材料提供电子稿,内容包括:活动方案设计和课件;学生研究计划表若干份;每个研究小组过程性材料及研究成果(如:调查的照片、调查问卷、小报、节目表演的视频等),一个研究小组的材料放在一个文件夹中;活动评价表。

  3、加强外出听课学习。本学期,我也有计划地安排所有任课教师外出听课学习,以进一步提高他们的教学能力。

  二、重视骨干教师培养。

  本学期,在抓好全员培训的基础上,我仍将骨干教师的培训作为教研组的重点工作。

  1、四名骨干教师多次参加各级各类的教学研讨活动,并做好二次培训工作;

  2、夏z参加南京市骨干教师培训半的学习。

  3、骨干教师分别上了方法指导课《电话采访》《观察法》《调查问卷》,并开展组内教研活动;

  4、鼓励骨干教师积极撰写论文,促进个人快速成长。

  5、毛z参加溧水区优秀青年教师的评选,借此契机,使得其个人能力得到进一步的提高。

  6、李z老师被评为“溧水区小学教育先进个人”。

  以上就是本学期我们综合实践教研组的主要工作。存在问题是各个班的教学情况不尽相同,教师指导学生进行研究性学习所花时间参差不齐。下学期,我们组将共同努力,让综合实践的课堂充满更多的欢声笑语。

综合实践活动总结15

  一、我们在实施该课程中的有益做法。

  1、组织机构健全。学校成立了综合实践活动课程实施领导小组,构建了课程实施的组织网络结构,为本课程的实施提供了组织保障。主要有由学校课程领导小组教务处年级组指导教师学生课题研究小组构成,对研究性学习实施组织管理,其中教学处的朱军副主任专人负责综合实践活动课程的实施工作。

  2、计划制定详实、活动经费有保障。学校和各班级都制定了综合实践活动课程实施方案和活动计划,作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据,而且计划具有较强的操作性和针对性。由于综合实践活动课程本身所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征,这就为学生主体性的发挥提供了条件,学生的活动领域从校内走向校外,活动内容由教材拓展到社会与自然。学校在综合实践活动教育方面给予了大量的资金投入,表现在专职教师的培训、学生的参赛支持,赛后的奖励,对进行科技(小发明、小制作、制作标本)活动给予资金帮助,学校还投入资金对标本室、电脑室等学生活动场所进行了整修和设备更新。学校资金的支持为我校综合实践活动教育的正常开展提供了物质保证。

  3、加强对指导教师的培训,提高指导教师的有效指导能力。我们采用集中培训及常规教研活动合一的做法。主要采用三种形式:

  ①现场示范观摩,并以现场为平台,提供机会,发布各类课程实施的信息。

  ②定期评选,主要评比学校课程方案、教学案例。

  ③专题研讨会,研究解决实施过程中遇到的问题。

  ④专门培训,按照上级要求经常参加上级有关部门组织的培训活动。

  4、活动课时有保障。我们采取分课时和集中课时相结合的办法。分课时指学校将研究性学习课程排进课表,初一初二年级每周安排3课时,课程的合法地位正得到加强,指导教师都能利用这三节课指导学生开展研究性学习活动。积极开发和积累综合实践活动课程资源,为学生的学习提供保障;集中课时指利用短假和长假由指导老师分配具体的任务,让学生带者任务完成在学校无法完成的课题研究活动。

  5、研究落实到位。首先,学校和教师指导好学生用好我们订阅的研究性学习的教材,采取集中学习和个别学习想结合的方针;其次在课题的选题上,实行教师和学生共同选题,教师给学生自主选题的权力,学生可以选择他们感兴趣的、与他们生活紧密相关的课题,这样调动了学生极大的参与热情;第三学校指导小组还注意具体解决好活动各个实施阶段中一些关键的具体问题:在活动展开阶段强调全体学生亲身经历、亲历亲为;在汇报交流阶段强调全员参与、充分交流;在活动总结阶段强调有效反思、合理评价。同时,制定了社会实践活动学分认定表,记录着学生在寒、暑假中进行的集体军训和社会实践活动的亲身体会;制订社区服务要求,让学生积极参与社区服务活动。以上做法既呈现着教师、学生与新课程共同成长的足迹,又为监控、反思和进一步推进综合实践活动课程的实施留下了宝贵的过程性资料。

  6、重视课程的评价机制改革。我校制定了《北厍中学中综合实践活动课程评价方法》,从学生的开题报告、结题报告、学生研究过程的表现性记录、课题的综合评价、学生个人的学分认定等方面进行了规范统一而又简单明了的设计,对学生的研究进行考核。对于教师的考核,在我校教师职责上已经明确表明这是教师工作的组成部分,学校通过结题评比出不同的等级。

  7、学校积极进行课程资源开发和利用。学校方面硬件配备比较到位,为教师和学生的研究提供了有利条件,例如,学校配备的实验室、图书馆、阅览室、计算机室等为研究提供方便;学校还积极主动利用当地的资源,建立具有自己学校特色的学生综合实践活动的基地,我们将学生社会实践基地分为三个类别:一类是学生接受教育的基地;一类是义务服务的基地;一类是社会实践的基地等。这些资源让学生在基地既参加综合实践活动,又进行职业体验生活。

  8、加强交流与合作,促进学校之间的共同发展。有效的交流与合作可以为双方提供启发与帮助,实现共同发展。我们一方面在学校内部建立起年级指导教师的交流研讨平台,发挥教师自身的资源优势;另一方面打破学校之间、区域之间的界限,采取走出去和引进来相结合,积极送教师到各地进行观摩、研讨、成果交流等活动,把别人好的做法带回来加以吸收和利用,促进学校综合实践活动课程更好地发展。

  9、活动成果明显。学生的综合实践活动尤其是通过研究性学习和社会实践活动使学生的小发明、标本和网页制作、论文写作等水平不断提高;各种活动正常有序地开展,拓展了学生视野、丰富了学生的课外生活。

  10、综合实践活动对学校的教育教学中起到了促进作用。学生是学习的主体,调动学生的积极性、创造性,促进学生素质全面发展是我们始终坚持的原则和方向,我们抛弃了长期以来人们头脑中固有的思维即“认为学生开展活动会影响学习,影响升学”的旧观念,开展的综合实践活动课程,丰富了学生的生活,增长了学生的知识,拓展了学生的视野,提高了学生的综合学习能力和学习效率。学生通过参加网页制作、标本制作、小发明制作等活动增强了动手动脑的能力。同时参加的各种科普类竞赛,像理化生的竟赛等活动,提高了学生学习自然领域知识的热情,促进了学科的学习和教师教学工作。回顾这几年来我校中考连创佳绩,综合实践活动的实施起到了重要作用。

  二、我校实施综合实践活动课程存在的问题

  1、虽然学校层面看,十分重视学生的综合实践活动,可是部分教师和学生对综合实践活动不够重视,工作难以协调。部分教师对此不重视,学生和家长也有的认为搞综合实践活动浪费时间和精力;或者也在搞此项活动,但并没有真正用心去研究。

  2、有的教师特别是新教师对研究性学习的指导能力缺失,甚至对综合实践活动的基本理念、基本原理都认识不深,理解不透,难以对学生开展综合实践活动进行有效的指导,课程推进缺乏专业上的引领。在实验过程中,教师虽然也想方设法开发、利用校内外课程资源,但由于经验和能力的不足,对自身潜在的课程资源的开发,利用还不够,很少尝试与校外机构、人员建立联系;加之社会上对综合实践活动课程的开展存在一定的偏见和误解,使得许多社会资源得不到真正的充分利用;尤其是没有充分重视学生家长的作用,学生家长若能参与到课题指导中来,则能收到很多意想不到的效果。

  3、有的研究性小组的综合实践活动课程实施方案不规范,内容不具体,不具备可操作性,这显然是为了应付学校和老师检查的,研究性学习有时沦为“盆景”课程,目的只是为了装点门面或则为教师考核和评定各类先进服务。

  三、我们的反思

  1、提高认识,使全体教师和学生充分认识此课程对于孩子成长的意义,让老师和家长、社会都尊重这一课程,参与这一课程。虽然学生也认为展开研究可以了解社会各个方面的发展,对自己学习能力的提高也有很大的帮助,还可以时常发现、研究问题的多面性,学习从多个侧面来看问题,以减少片面认识带来的偏差,对学会了合作,学会了团结有深切的体验;但在行动上,却有部分老师和学生强调困难和无奈多了一些,特别是综合实践活动课程可能会出现光开展不研究的现象。所以在今后的工作中,我们对于综合实践活动课程必须让所有的教师和学生真实参与。

  2、加强师资培育尤其是新教师的培训,重视师资的专业化发展,制定倾斜政策使研究成果优秀的教师得到一定的奖励。一支稳定的专职师资和所有教师的综合实践活动意识是保证活动正常进行的必不可少的条件,我们今后必须在培训上再下大的功夫,学习与综合实践活动课程相关的教育教学理论,更新教育教学观念,尤其注重对有效教学策略和教学评价等理论的学习,如研究性学习、任务驱动学习等理论,积极倡导教师在日常的教学工作中做到理论与实践的统一。

  3、提高各个部门的合作水平。根据课程计划,综合实践活动是一个领域,包括三门科目:研究性学习、社会实践和社区服务。这些科目几年来在学校已形成惯例,即一般主要由教务处、德育处和团委三个部门分管,有时会出现工作中缺乏沟通的现象,影响整体效益的发挥,以后必须在合作上加强。

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