综合实践活动总结14篇
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不妨让我们认真地完成总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的综合实践活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
综合实践活动总结 篇1
地球是我们人类的母亲，人类生存的家园，则大自然是我们生死相依的朋友，人类的一切生活和生产活动都离不开环境。对于保护环境，同学们又了解多少？知道多少？环境对人类又有什么影响呢？因此，我们对本校各年段同学的环保意识做了个小调查。
经我们调查发现：35.8%的同学环保知识了解丰富；46.7%的同学了解较多的环保知识；17.5%的同学环保知识了解较少。从这个结果可以看出本校学生的环保素养较不错，但少数同学的环保素养还有待加强。
本调查还发现50.8%的同学有很强的环保意识；39.2%的同学有较强的环保意识；5%的同学有一点环保意识；5%的同学缺乏环保意识。从这个结果可看出本校绝大部分学生的环保意识较强，只有极少同学环保意识较弱，甚至缺乏，这些同学应多学习，提高个人的环保素质，增强环保意识。
保护环境是我们每个人的义务，但是，我们在学校里却发现有一些同学乱扔垃圾，如装珍珠奶茶的瓶、零食的包装盒、塑料袋。更可恶的是某些同学会乱吐痰，如有时会发现教学楼的二楼或三、四楼的同学往下吐痰，下面的一些同学走过就被吐到头上了。同学们，你们想一想，作为一所省二级达标中学，当你迈入这所学校，见到此景，你又有何感想呢？在此，我希望同学们能够做到以下几点：
1、保护环境，从我做起，从现在做起，从身边做起。
2、讲究卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰等等。
3、提倡同学们自觉保护环境。
4、爱护花草树木
……
这是我给同学们的建议。为了我们人类的母亲—地球，为了自己，为了子孙后代，让我们共同携手去创造一片更美好的天地，。让我们的地球更加美丽。
综合实践活动总结 篇2
综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，透过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、用心性，务必要加强对综合实践活动教师的有效指导。
由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，务必突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动用心的实践和各种实际操作活动，如果离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。
1、建立新型的师生关系。
综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。
2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。
学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直接实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地透过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生务必毫无保留地完全理解的对象，而应发挥学生对课程的批判潜力和建构潜力的作用。
3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。
综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都就应尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。
“综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实复杂性超多存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担心，但是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好！
综合实践活动总结 篇3
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。在活动中，学生通过实践，不仅增强了探究和创新的意识，学习了科学研究的方法，发展了运用知识的能力。而且增进了学校与社会的密切联系，培养了社会责任感。因此，综合实践活动对学生的发展是大有裨益的。那么，我们该如何更好地开展综合实践活动，使学生享受到成功的喜悦呢？下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈开展综合实践活动的几点体会。
一、重视对事物的观察和发现
观察是学生可持续发展的必然要求。获取正确的、真实的、清晰的表象，是学生创造性思维发展的基础。学生对周围一些常见社会事物和现象的观察，常常是不仔细、不全面的。在教学活动中，教师应引导学生学会观察，鼓励学生分析观察的结果，指导学生在想一想、说一说、做一做和互相交流中，体会到观察的真正乐趣。如在《包装的学问》的教学中，教师可以引导学生收集各式各样物品的包装，观察它们的形状、颜色、材质等，进行有针对性的活动，最后总结出正确的结论。
二、重视对事物的质疑和想像
质疑，能使学生养成寻求新知识和探究新问题的能力与欲望，而丰富的想像则是创造的翅膀。所以，在综合实践活动中，教师要从学生的好奇、好问及求知欲旺盛的特点出发，引导学生敢于思考和敢于提出问题，并不断去尝试解决问题的新方法。如在《保护家乡河》的活动中，通过观察、调查、访问，最后得出河水被污染的原因：1。人们的卫生意识不强。2。工业的急速扩张。这时，有学生提出：“从电视上看到，有的地方经济很发达，可那里的河水依旧是清清的，这是为什么？”通过质疑、辨析，我们又发现了一个社会问题：有关部门管理是否到位。如果学生理解有困难，教师可以借助投影、录像、多媒体等媒介，激发学生丰富的想像，拓展学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和思维能力的突破。
三、重视对活动的综合与实践
综合实践活动不仅指运用知识和能力培养的综合性，还体现活动资源开发的综合性、研究主题之间的自然关联性与活动环境的有机统一性等方面。比如研究《出租车的现状》这一课题，学生就要联系到数学、交通、经营等一系列的知识。在有意识或无意识之中，学习并运用了这些知识，从而提高了能力。反之，学生如果把已有的知识和技能应用于指导实践生活，对培养学生也是具有积极作用的。如《和爷爷奶奶对话》这一活动中，有的教师设计了调查表格，像“爷爷奶奶小时候的吃穿住与学习”、“爷爷奶奶小时候和现在印象最深的事”、“爷爷奶奶最大的希望”等等。学生获取这些信息以后，教师与学生一起整理分析，使学生明白，要珍惜现在的生活，好好学习，孝敬父母和长辈。如果活动进行到这，那么当属成功之举。
四、重视活动中的自主与合作
综合实践活动的开展，既要重视学生的自主探究。也要重视合作学习，不能顾此失彼。自主性、能动性是创新的特质和动力。假设一个人没有一点主见，事事跟着别人，那是多么的没有意义。合作是现代社会对人提出的重要素质要求，也是创新教育的一个重要组成部分。自主与合作，本质上是不矛盾的，而是相辅相成、互相补充的。如对《乱停乱放车辆的原因与对策》的研究，可以由某一个学生独立地、自主地确定课题，但是接下来的研究，由于个人的能力有限，开展合作学习会更加好。同时，学生之间互相交流、帮助，不仅可以碰撞出思维的火花，而且培养了学生解决问题的能力。
五、重视对活动的指导和评价
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不能成为学生活动的旁观者，而应是学生活动的指导者、组织者和参与者。教师的指导作用，在综合实践活动中带有普遍性和重要性。例如指导学生如何获取有效的信息，像怎样上网搜索、怎样对纷繁复杂的信息进行处理、怎样比较和整理信息、怎样写出有意义的文字资料等。当学生有一定成果时，教师要及时进行评价。对学生的评价。既要重视评价活动的过程，更要关注实践的结果。
综合实践活动总结 篇4
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。《数学课程标准》指出：数学知识源于生活，又应用于生活。数学实践活动是对这句话最好测验证。 针对五年级学生的特点，结合学生所学的知识，我设计了几个与学生、与生活密切相关的主题，如：今天我当家、做个小糖盒、爱护水资源、生活中的电视、到超市购物去等等，鼓励学生联系生活实际，走出教室，接触社会，开展社会实践活动，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。
一、活动侧重培养学生多方面的能力
学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生自己可通过进行实地考察或现场调查、综合运用有关图书资料、查阅电子资料等途径获得。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。同时，在综合实践活动中，学生可掌握一定的科学的学习方法。
二、活动中教师与学生的关系
在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。教师成为学生最可信赖的心理支持源。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。
三、活动中存在的一些问题
综合实践活动花费学生较多的时间和精力，而家长担心活动会浪费孩子的学习时间，影响学习成绩，对综合实践活动并不非常支持，由此可见，家长对综合实践活动的态度还有待改善。
数学实践活动课解放了学生的头脑、眼睛、嘴巴，留给学生一定的时间与空间，在培养学生的综合素质方面有着十分重要的地位和作用。它是一个新课题，我们需要进行不断的探索。开展好数学实践活动，教师任重而道远。我们应不断学习和思考，不断探索和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学能力的提升，为学生的全面发展努力。
综合实践活动总结 篇5
在这一学年中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代中学生，全面实施素质教育。
一、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：
教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有
(1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够;(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够;(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。
二、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作：
1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要
和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村中学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。
2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。
3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操
作中，我校将采用以下方法：1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。
综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。
综合实践活动总结 篇6
我校自建校以来，努力实施新课改，积极开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展本事，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确构成，号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会职责和义务，培养自我发展和合作精神意识。
根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标，同时在课程资料、组织形式和评价机制等方面进行了很多有益的`尝试，从而取得了丰硕的成果。
现就我校XX年综合实践活动的有关情景作一汇报。
一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出校门
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。经过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生的实践本事和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践本事、创新精神和探究本事，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，并且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。
我校把科学课搬到我校的认知园来上。充分利用认知园的丰富资源，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生从小学科学、爱科学的精神。不论春夏秋冬，无论是烈日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持每周五午时由科学教师带领两个班的学生前往认知园劳动参观学习。看着学生们在教师的启发引导下认知各种植物后兴奋的表情，教师们总忍不住为这些孩子感到高兴：一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了！
为了提高孩子们的自我约束本事，培养良好的行为习惯和健康的生活方式，珍爱生命、珍重健康，我们特和在学校附近的菜农联系，带领学生前往参观学习。
二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习
学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自我存在的价值和意义，这就需要学生自我去研究生活、研究世界。为了帮忙学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。
我校五年级的学生，在班主任教师的带领下，让学生利用课余时间对自我所在庄进行统计调查，结合数学学科所学的列表统计的知识，并以书面报告形式进行总结，针对菜农种植的蔬菜提出自我的见解，使学生对近两年农村的迅猛发展有了更具体的了解。在活动的过程中，不仅仅使学生的想象力、探究问题的本事得到了提升，更激发学生对家乡的热爱。学生还利用上网的机会获取最新的信息。
综合实践活动总结 篇7
关于电热水器的科学探究及市场调查”课题研究报告宜丰县黄岗中学
指导教师：林升日
一、研究背景及意义
目前我国人民生活水平有了显著的提高，生活条件有了很大的改善。电器在人们日常生活中占有比重越来越大，与家庭生活密切相关的热水器品种层出不穷，花样翻新。各种高新技术越来越多地应用到电热水器制造中。但其工作原理和工作过程对初中学生来说是较为陌生的。通过课题研究及市场调查的学习方式对电热水器的分类、结构、工作原理、经济核算、环保、技术性能指标等有关方面的知识进行研究性学习，让学生接触社会，能够学会收集、阅读、整理资料、实验、调查访问等研究科学问题的基本方法；能够运用一些所学的`电学知识解释电热水器的工作过程，从而丰富学生一些课外知识，激发学生学习物理的学习兴趣，培养学生的社交能力、实验能力、创新思维能力，开拓学生的知识视野，进一步提高学生的自主学习和课外实践研究的能力，以及合作学习与人沟通的能力，并在研究活动中体验科学结论的发现过程，培养学生的个性特征。同时，通过课题研究使学生熟悉科学探究的一般过程，亲身体验科学结论探索的乐趣，进而培养和树立学生“科学技术社会”STS意识和理论联系实际的能力。
二、知识准备：
1.知识点：初中物理第二册电学焦耳定律和电热知识，家庭电路的基本常识及材料与结构学、环境学、市场营销学的有关知识。2.研究方法：
（1）调查法：对南京城区各大、中、小型商场的电热水器销售情况进行调查，调查内容包括价格、购买人群、品牌及种类等。
（2）文献资料分析法：
通过到学校图书馆、金陵图书馆查找各类电热水器的相关资料，能进行初步的文字分析并推导一些结论。
（3）网络信息法：
通过社会服务中心上网查找一些有关电热水器的文字、图片资料，进一步了解各类电热水器的性能、选购、维护、保养和安装的方法。（4）比较归纳法：
通过采集市场信息和数据分析，比较各种电热水器的不同构造、工作过程以及向用户和厂家提出一些有建设性的建议和意见。
三、研究目标及内容
“电热水器”是以电为能源，加热冷水为家庭、企业、医院、事业等单位提供热水源的一种电器装置。它是一种新兴消费品，以快捷、方便、卫生特点迅速进入家庭。“电热水器的科学探究”是指通过对电热水器种类、工作过程、技术性能、使用、保养、维护、安装等方面探究，进一步加深学生对电热水器有关知识学习，丰富有关电热水器的专业知识。“电热水器的市场调查”是指通过学生实地调查，了解电热水器的行业状况、种类、技术性能指标、选购方法以及市场特征，结合调查的结论进行市场分析，对用户和厂家提出一些建设性的意见和建议。“电热水器的科学探究及市场调查”的含义是指通过对电热水器的有关工作过程、性能、使用、保养等方面科学探究以及市场调查，让学生初步体验和掌握研究科学问题的一般方法，培养学生自主学习、合作探究能力，强化“科学
技术
社会”STS意识的一种课外实践范畴的研究性学习活动。
课题研究的总目标：通过对电热水器的科学探究和市场调查，引发学生
1对生活中物理知识和现象的关注和热情，进一步培养学生自主学习合作探究的能力，并初步掌握与体验研究科学问题的基本方法与过程，培养学生完美个性特征。
课题研究的基本内容：
①初步实地调查概括和分析出当前电热水器市场行业状况出与市场特征；②利用已学物理知识探究电热水器的结构和工作原理；③调查市场上电热水器种类及各自特征；④探究各类型电热水器技术性能指标；
⑤调查分析电热水器的选购及正确安装的方法；⑥探究电热水器的安全使用注意事项和保养方法；⑦关于电热水器与燃气热水器的比较研究。
四、成员分工及实施过程：
1、成员分工：课题指导教师：林升日
课题组成员：初三（3）班
谢颖、杨文、陈鹏、万志勇
任务及分工：总负责：谢颖；计算机上网：杨文；资料保管及数据分析：陈鹏、万志勇
摄影：王志智；美工：刘畅。
课题访问的专家：校内2位（物理老师、劳技老师）、校外3位（电热水器的技术人员、销售人员及售后服务维修人员）。
2、课题研究的基本过程
①研究时间：20xx年12月13日——20xx年2月3日②研究步骤：分四个阶段
第一阶段：实验前期准备阶段，20xx年12月13日——20xx年12月25日，工作内容是明确任务，查询资料，收集有关信息，初步了解电热水器大体情况，并设计实验研究计划。
第二阶段：实验初步实施阶段，20xx年12月26日——20xx年1月3日，工作内容是成立课题研究小组明确个人分工，进行课题开题指导，完成开题报告。
第三阶段：实验研究深入阶段，20xx年1月4日——20xx年1月23日，工作内容是进行实验资料的分析和实地调查，统计各类数据，进行课题中期检查。
第四阶段：实验探讨总结阶段，20xx年1月24日——20xx年2月3日，
工作内容是总结整理资料，分析各类相关数据，，讨论实验结果，撰写课题研究报告，打印实验成果。
五、经费预算与成果形式
经课题小组核算，本课题研究需要的费用如下：
胶卷及冲洗：35元；交通费：15元；购买纸张：5元；图画颜料：10元；上网费用：25元。
成果形式包括：研究报告、调查报告、图片、广告画、调查日记、学生论文。
六、研究实施及过程指导
1、课题的选题阶段。
研究性学习的课题选题至关重要。它直接影响课题研究的成功与否。选题必须符合以下几个基本原则，即科学性原则、需要性原则、兴趣性原则、可行性原则和研究性原则。而本课题的选题工作则是在指导教师下发“家用电器”为主题的15个研究性课题指导提纲后，从中筛选出的。学生通过三次集中讨论，
2由最初“电热水器主要类型、工作原理、工作效率及价格调查”选题，改进而成目前的研究课题，修改目的是为了强调科学探究的整体性，突出研究性和实证性。而本课题选题具体实施则包括以下四个重要环节。
①课题小组研究动员。为了让学生明确本课题的研究性特征及其对学生自身的创新精神和实践能力培养的实际意义以及对学生团队意识与合作能力方面培养的价值，我们邀请了南京玉环电热水器厂的赵工程师做了“电热水器设计研究过程及课题研究实践对人能力的培养”专题报告，学生反响热烈，袁静等一批同学渴望参与课题研究的心情让老师感动。
②国内外本课题研究背景介绍。内容包括：a.由指导老师分别向学生介绍了国内外学生有关中学生进行课题研究的成功经验，国内如上海七宝中学研究性学习“城市光污染的危害和控制”课题的成功介绍经验。b请在研究性学习课题研究方面已取得较好成绩的学生介绍他们成功经验及如何写研究报告，如邀请金陵中学理科实验班校友到班级做了有关“物理力学专题研究实验”报告。c.课题研究方法的介绍，譬如“创造思维、调查法在物理课题研究中的作用”。
③当前有关电热水器的自然科学与社会科学前沿知识介绍。我们聘请了“小天鹅电热水器有限公司”李工程师介绍了当前国内外电热水器研究的最新动态及最新自然科学与社会科学技术的实际运用。这不仅能开阔学生研究视野，并为之提供最新课题研究信息，而且让学生了解到当前课题急需研究解决的问题有哪些，为学生自主选题作好准备。
④自主选题。
在指导教师帮助下，谢颖，杨文等同学根据个人爱好与特长，自主选择了“家庭电器”主题中“电热水器的科学探究及市场调查”研究课题。他们所选的课题实际上并不受学科限制，需要运用一门或几门学科知识解决问题，也同时涉及一些理论性较强、需要逻辑推断予以阐明的问题，另外，有一些是与当前社会生活密切相关的现实性较强的问题，需要用调查、比较、理论分析等方法综合研究。总之，在本课题选题过程中，学生思维的发散性、开放性、创造性得以充分展示，袁静等同学最终确定并选择了全新的“电热水器的科学探究及市场调查”课题。因一般同学未研究过，有一定的新颖性和独特性。
2、研究前期准备阶段
与选题过程的开放性相反，本课题研究实施阶段要特别强调学生所选择的课题是否具有研究成功的可能。这一阶段我们在实际操作中划分为以下几个环节分阶段实施。
①课题小组的组织。在个人自主选题的基础上，个人题目相近的谢颖、杨文，陈鹏等七位同学自愿组成一个“电热水器的科学探究及市场调查”课题研究小组，小组内实行组长负责制，最后大家一致推荐谢颖为总负责，杨文同学主要负责联络指导教师及负责各成员研究的分工。
②小组课题的确定。指导教师对组内对每个同学提出的课题和初步设计进行讨论、论证，协调合并，最后浓缩形成一个统一的研究课题即“关于电热水器的科学探究及市场调查”，在此过程中，每位同学查阅、收集了各种与本课题有关的国内外电热水器最新资料，掌握了一些相关学科的基础知识，并具体了解了电热水器领域的最新研究成果。而指导教师对此过程的指导也十分重视，因为此项前期工作进展如何将影响整个课题的研究质量、研究水平以及研究进展速度，因此，我们尤其加强查阅资料的方法指导与传授，我们请图书馆彭标老师为学生专门介绍了查阅资料的一般方法，并介绍了“图书情报检索”等内容。我们还带学生到学校图书馆请老师做了现场指导。在现场指导时，还
3着重请相关人员介绍了如何上INTERNET网的知识，使杨文同学较为熟练地掌握了网上查阅资料和下载相关文件的方法，让课题小组全体同学对本组“电热水器”课题研究总体概况及主要内容有了一个整体的初步印象，为下阶段课题研究奠定了坚实基础。
③指导教师的选聘。
当“电热水器科学探究及市场调查”课题研究小组确定后。课题小组同学根据课题的主要研究内容，选聘了校内相关学科的物理教师、劳技电工教师等人员作为课题研究的指导教师。指导教师及技术指导从理论知识、课题研究程序与研究方法等方面提供了直接地指导、帮助与技术支持，对学生帮助很大，但整个课题研究过程都是由谢颖等同学独立完成。
④研究方案的制定。课题小组成立以后，同学们进行了认真讨论，共同商量拟定了整个研究活动的计划，形成了具体研究方案。研究方案大致包括了课题的名称（即关于电热水器的科学探究及市场调查）；课题研究主要内容（包括课题研究可行性分析，本课题拟创新之处）；具体实施步骤（即分四个阶段）；课题小组的成员及分工（分工要求：七人任务明确，各有侧重）；经费预算；主要参考文献等。
⑤开题报告的组织落实。在谢颖等同学选定课题并拟定课题研究方案后，我们以班级为单位组织了开题报告会。开题报告会由谢颖作为代表向指导教师和全班同学汇报研究课题总体构想。指导教师和全班38位同学均向她提出了一些实际问题和可能遇到的疑难。在袁静和课题小组全体成员共同参与下，较好的回答了同学们和指导老师提出的质疑和询问。指导老师根据全班所提问题和讨论情况，对电热水器此项课题研究方案进行了初步评价，指出了研究方案存在的一些不足和薄弱环节，并提出具体的修改意见。其中课题研究内容里有两项明显不合理及难以实现的研究选题没有通过，建议袁静和课题小组同学重新讨论和修改，并最终完善为目前9项研究内容。
3、研究的具体实施阶段
研究方案在开题报告获得通过后，小组成员随即就按研究计划，利用每周五下午两节课外活动时间及周
六、周日等其他时间分头进行研究。学校给予一定的经费支持。本课题小组也提交了经费预算，大约100元。由指导教师审核后，由袁静、郑亚萍自行购置所需的材料、器材、资料。课题小组成员在研究过程中，根据计划既分工负责各项任务，又相互配合，体现了分工与合作的统一，培养了他们合作学习和人际交往能力。在整个“电热水器科学探究及市场调查”课题研究过程中，我们指导教师既为课题研究小组成员提供了咨询服务与研究的具体指导，同时又对整个研究过程进行监控，及时对袁静等同学课题研究出现的偏差进行正确引导。由于这是一项以学生自主研究活动和课外综合实践为形式的问题解决活动，我们指导教师的监控仅体现在依据本研究课题小组所制定的方案，定期检查课题研究进展，掌握和了解小组的研究活动大体情况，及时帮助解决课题研究中发生的偏差和失误。此外，我们指导教师还对课题小组的阶段性研究进行阶段检查，督促课题小组完成了课题中期进展报告，并根据研究实际情况，指导课题小组及时进行研究计划的调整，譬如把“关于电热水器工作原理”不再作为课题研究的重点。
4、结题与课题答辩阶段。
课题小组在按计划完成课题研究之后，立即抓紧寒假时间，由陈鹏等同学在教师指导下，分别独立地写出了分项课题研究论文和课题工作报告，而指导教师则撰写课题研究报告。课题研究报告详细叙述了研究思路、研究过程和研
4究所取得的成果（包括6篇学生研究论文、一份课题总体研究报告以及活动摄影图片等材料）；而研究工作报告内容着重描述研究过程中所做的工作以及参与课题研究的体会，内容包括课题研究过程中调查日记、研究心得等。我们指导教师对袁静等同学的“电热水器的科学探究及市场调查”的成果报告进行了初步预览和初审，并安排他们准备参加班级内课题答辩，并修改部分不足之处。课题答辩是由陈述、展示、提问、问答、评语五个部分组成。2月1日在初三（3）班组织了论文答辩。研究小组推荐谢颖和杨文两位同学为陈述人，在限定的45分钟内，她们向全班和指导教师简要汇报了开题通过后的课题方案的主要实施过程，取得的主要成果以及研究过程中主要收获。郑亚萍同学利用实物视频展示台向大家展示六份课题小组研究论文和部分社会调查活动图片以及部分数据的统计分析。谢颖同学就指导教师和班级个别同学提出的有关电热水器研究中疑难问题进行现场回答。同时，课题小组的王志智、刘畅同学做了及时必要的补充，使得答辩活动得以圆满成功。在答辩过程中，大家热烈讨论，共同探讨，并一致指出该项课题的价值和研究成功之处在于为研究性学习提供了新的思路和视角，培养了学生自主学习能力，转变了固有的旧的学习方式，让学生明白的知识获得在于自主求知和主动建构，而非填鸭式的灌输。另外，也指出了课题研究存在的一些不足并善意地指出了课题小组今后要努力的方向。小组全体成员万分激动和欣慰。我们将研究小组的研究成果（包括学生分项课题研究论文、调查报告、活动摄影图片）整理后，提交到总课题组，并希望得到上级专家和学者对其更高要求的评估和鉴定。
七、研究的学生成果及其体会
经过为期40天的“电热水器科学探究及市场调查”研究性学习的课题研究与实践，学生撰写研究论文6篇，活动图片若干，课题研究报告一份，调查报告一份，课题研究日记体会若干，漫画一份。学生的学习兴趣被激发出来，其自主性积极性份外高涨。在课题结束时，课题小组学生进行论文答辨及交流会时，物理教研组专门召开了全体教师会，特别请校长向课题研究小组颁发了研究性学习课题创新奖。校长对学生的主动学习行为和新颖的学习方法给予了高度的肯定和评价，学生们受到了巨大的鼓舞。袁静同学说：“此项活动我们收获的不仅仅是一个课题研究创新奖杯，整个课题研究方式是他从小到大未曾接触过的第一次，他将给予我们很多的启示，并发展了我们自主学习和社会活动能力”。对课题小组全体学生而言，通过课题研究他们深深地感受到以下几点：
１、通过课题研究训练了学生开放性思维，培养了学生主动求知的精神，最大限度地提高了学生开放性思维的积极性。
２、课题研究训练培养了学生多渠道获取信息和处理信息的能力，使学生初步掌握了如何利用现代信息技术进行互联网网上学习，利用图书馆查询资料以及通过人际交往获得科学知识的方法，提高了学生人际交往和语言表达能力，培养了学生网上学习的技能，教会了他们信息检索的方法。
３、通过课题研究，完成了对学生课题研究基本方法的活动训练，使学生初步掌握了从事相关学科科学研究和探索科学规律的基本方法，让学生初步获得了开展科学研究的成功体验。
４、探索了学生从事小课题研究的独特规律，以及学生创新思维的发展途径和指导办法。
５、通过课题研究学生自主学习的积极性被大大调动起来了，学生从确定研究课题、收集相关资料、召开课题论证会到设计调查问卷实地调查，处理与
5分析调查数据，撰写课题报告都是由学生自己边学习，边思考，边实践，相互切磋，相互合作，共同完成的。教师、学校、社会为学生提供了充分的时间和空间，学生真正成为了真后意义上的学习主体。并让学生开始强烈地意识到现在固有的旧的接受性学习模式亟待转变。
八、研究活动的评价与管理
本次课题研究的主体是学生，课题的目标在于提高学生学习自主性的创新能力。所以，为了突出整个课题研究过程中学生主体性与研究过程规范性及有序性，必须重视对学生课题研究活动进行课题评价与过程管理。课题指导教师着重于对学生研究方法、研究过程等方面予以指导，对学生研究论文成果、活动参与态度、完成情况、讨论发言质量、协作沟通能力及处理问题方式等方面，进行描述性评价。对课题评价内容方面主要注意课题过程性评价和过程性管理。具体评价内容包括研究课题的开题报告、常规评价、成果评价、学生论文以及答辩时活动评价等几个方面。
九、指导教师的感想
关于电热水器的科学探究及市场探究”课题研究是一种类似科学研究的研究性学习方式，并不能完全等同于高水平科学研究，但其学习形态类似科学研究，所以从总体上审视该课题研究过程，此课题研究在以下方面值得肯定：
1.课题调查研究的过程比较成功。课题题目经过修改贴近学生生活，能引起学生研究兴趣，且研究内容比较切实可行，研究方案制定大体上合理，体现了课题方案完整性。调查问卷设计略有些粗糙，调查范围较大，涵盖面较广，但作为学生第一次尝试，其实践价值很大。课题小组几位同学能实地参加调查，无疑促进了学生对社会的认识和了解。
2.同学间以小组合作学习的形式开展研究性学习与探索，既分工明确又合作探究，到课题完成时各人都有不同程度的收获和提高。尤其王尧同学学会了计算机上网查询资料，所以，此学习形式基本上是成功的。
3.指导教师在学生开展研究过程中角色地位比较合理，在重要环节上给予了学生及时必要的指导与点拨，比较适时和适度，较好的处理了教师主导与学生主体地位的关系。
4.对于研究性课题学习的活动评价不能拘泥于传统的百分制评价方式，应当采用课题多元评价和过程监控评价方法。多采用描述性评价方法，真实地评价和反映学生潜能及学习成就，并引导学生多关注自我评价，尤其是对创新思维的思考和深层次认识，这样才能全面真实反映学生的学习水平，为教学改革提供更多有利信息，促进学生自主发展。
另外，本课题研究作为一种研究性学习和实践活动。选题贴近生活，但也存在着一定的欠缺和不足，主要表现在①研究内容虽多却较为平淡，稍稍欠缺创新性和研究性成份，不能完全充分展示出研究性学习的研究性特征②学生对课题研究背景资料的查找较为困难，说明人们对网络信息教育发展及趋势缺乏足够重视和认识，③把研究课题结果与研究目标相对照，有个别之处存在明显距离，这不能不说是一个缺憾④学生学习方式正在逐步转变，教师在课题指导中体现出其业务素质水平有待提高，对课题指导的调控力度有待加强，虽然研究性学习是学生“学为主体”的学习，但离不开教师的科学指导，所以，指导教师在指导学生开展课题研究时，其自身知识面要有所拓展，不断更新教育观念，这样才能使课题研究顺利完成，并取得实效。
综合实践活动总结 篇8
本学期我校在实施综合实践活动课程的工作中以“实践——体验”为宗旨，着眼于培养学生的实践能力，注重学生主动参与实践的过程，强调张扬学生的个性，提升学生的自主探究能力。我们秉持一贯的理念，与其它学科、乡土资源、校园少先队活动进行整合，使综合实践活动校本化、常态化。逐步形成富有学校特色、乡土特色的综合实践活动。本学期，我组根据教研室和学校安排，进行了较扎实的研究活动。现小结如下：
一、利用多种资源开展活动综合实践活动的课程资源来自学生身边，本学期，我们在继续利用地区花木文化校本资源的基础上结合节日、社会热点等进行集中选题，寻求从多方面丰富学生认知，提升学生能力，为学生素质发展提供平台。
二、开展校内教研活动，升华实际教学经验。
本学期我们利用集体备课、公开课、座谈、网络培训、讲座等多种形式进行培训，提升我校综合实践活动教研水平。
三、指派学科骨干教师参加市县各级教研活动，本学期我校所有综合实践活动任课教师都进行了校外教研活动，其中有6名教师参加了市级综合实践活动网络培训班，并已毕业。
四、注重对学生家政能力、实际操作能力的培养，将综合实践活动与学生平时生活相联系。同时，设计部分家长带领学生开展的活动，在融洽家长与孩子关系的同时，获取家长对本课程的理解与支持。
五、与少先队合作动手能力是我们无法预料的。
综合实践活动总结 篇9
国家《基础教育课程改革纲要》明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”，强调学生通过实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在综合实践活动的理念和市教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神指导下，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。 现就我校综合实践活动的总结如下
一、注重活动实施和教师培训的有机统一
综合实践活动课程的实施对教师知识与能力提出了新的要求。在知识方面，任何一个课题的研究，都最少涉及到两个以上的知识领域。能力方面，它需要发现问题、课题设计、社会调查、数据处理、报告撰写等方面的能力。这些就对教师提出了新的挑战。我们的教师，大都是师范专业培养出来的，对专业以外的知识知之不多，知之不深，再加上我们的教师长期以来在应试教育中摸爬滚打，对于学科教学十分在行，而对于课题研究，就不那么得心应手。因此，在课程实施中，要加强教师的培训，使教师的课程意识和课程开发能力以及教科研能力不断提高。另外，在综合学习课程的开发与实施中，应当加强教师的合作。综合学习课题，都具有跨学科的特征，以学科为划分依据的教研活动难以适应综合学习开展的需要。在具体实践中，教师间的合作和交流也都突破了学科界限，这样的交流形式，应当制度化，定时间、定地点，让教师交流体会和策略，商讨疑难问题，分享做法与经验，在促进课题实施的同时，也进一步促进了教师自身的发展。可以将考虑分层、分模块培训，使各层次的教师都得到逐步地提高。
二、以综合实践教材为扶手，通过课题研究驱动综合实践课开展
为深化课程改革的研究，教师们对照课标，对综合实践课程的作用明确了认识，意识到上好综合实践课能推动课改实验的健康发展，我校的综合实践活动课实施水平得到很大的提高，较为突出表现在：以综合实践教材为扶手，通过把课本上一个个主题，确定为研究课题，明确了实践主题，同时注重课内外学生综合实践能力的养成，让学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”；课堂教学组织形式多种多样，参观游览式、娱乐竞赛式、主体对话式、信息点击式等各具特色；引导实施新的教学评价，注重多元化、过程性评价。学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。在实践中，我们注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。
三、综合实践活动中教师指导作用不容忽视。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。
四、综合实践要重过程，而非结果。
综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，针对这些提供信息、启发思路、引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。
五、建立切实可行的评价办法。
综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校将采用以下方法：1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。
总之，综合实践活动课程的开设，给我们师生提供了共同成长的平台，让我们在新的教与学中一展身手。我们今后将不断探讨，不断发现；我们也将不断进步，不断发展，为新课程改革，为祖国的教育事业增添一道亮丽的色彩。
综合实践活动总结 篇10
本学期，四（1）班围绕着主题《我的游戏我做主》开展了一系列的综合实践活动，现将本学期开展情况做一总结。
一，主题的生成
调查显示，我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。他们不爱玩、不会玩，更谈不上创造性地玩，超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。闲暇时和节假日，他们热衷于看韩剧捧超女，沉溺于上网络打电玩，偏爱于阅读动漫书、口袋书，出现了性格内向、不善交际、和周围同学相处不和谐等不良倾向。传统游戏多为集体活动，运动量大，富有情趣，游戏规则又可潜意识地教育学生如何与伙伴相处。因此，有必要让传统游戏回归儿童生活，从而弥补家庭教育和学校教育的不足，矫正学生人际交往的误区，养成良好的健康行为和生活方式，促进学生身心和谐发展。
传统游戏是农村课程资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。重视发掘、保护、开发、利用这一乡土资源，必将极大的丰富学校的教育内容，拓宽学生的生活视野，密切学校、家庭、社区的关系，协调城乡教育差距，促进农村非物质文化遗产的继承和发展，为社会主义新农村建设注入了新的内涵。
二，活动的实施
1，“听妈妈讲那过去的故事”
要使传统游戏进入学生视野，让他们觉得好玩，就要用心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。
首先，通过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统游戏。以摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培养学生收集处理信息的能力。其次，采访不同年龄、不同地域的人，了解不同时代、不同环境下传统游戏的种类和玩法。学生自拟采访提纲，写出采访笔记，整理游戏方法，感受社会的发展进步。第三，请相关专家做报告，讲述体育、卫生、健康知识，了解游戏的健康价值；讲述游戏的起源、发展、变化、衰落的历史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武术起源于华佗的五禽戏），通过当小记者采访，写听后感等方式使学生受到传统文化的教育，增进民族自豪感和自信心。最后，针对专家报告，通过查阅资料，调查走访，就传统游戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生健康知识等进行综合性研究，办奥运知识专刊，开疾病防御主题班会，进一步使游戏进入学生生活。
2，“我的游戏我做主”
要让传统游戏在学生中流行，还要让他们会玩，善于玩。
首先，引导学生对收集的游戏进行统计、整理和分类。如跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和兴趣，自由组合成若干小组，保证人人参与。其次，邀请家长和社区人士做示范，引导学生掌握游戏工具的制造方法。至于玩法，则充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在尝试中摸索，在体验中成长，在游戏中得到快乐，在参与中感受幸福，在合作中学习相处。第三，在教师的指导下统一道具制作方法，统一游戏规则，并且利用课余时间大力开展“快乐十分钟”活动，放手让学生玩。全员训练，提高游戏的训练水平。
3，“盛夏的果实”
要通过各种形式让学生玩得有收获，玩出成果，进而爱玩。
首先，举行传统游戏比赛，过传统游戏节。学生自己想点子，自己策划组织，人人参与，改变以往运动会、艺术节只有骨干分子参与的局面，使人人得到展示的舞台，在合作游戏中享受游戏的快乐。其次，将传统游戏带入社区，如春节期间组织舞狮队、高跷队给社区拜年，端午节参与社区划龙舟比赛。学校的游戏节也可以采取亲子游戏的形式进行。第三，举行传统游戏、现代体育知识竞赛，深入探究传统游戏的文化内涵和现代体育的竞技精神。
4，“希望”
要让传统游戏进入儿童生活，还要发挥学生的创新精神，创编、创新游戏，使学生玩出新意，玩出成就感。
学生的创新可以是改变游戏的工具及制造方法（如陀螺由木制变成其他材料制作），也可以是改变游戏的玩法（如踢毽子），或者是将几种游戏结合创编出新游戏（如跳皮筋与歌曲结合），或者是自己创造出独特的游戏种类（如奥运操，看不见的跳绳等）。要让传统游戏散发出时代气息，真正进入学生的心灵深处。
此外，也要深入挖掘传统游戏的文化内涵，使棋文化、武术文化、球文化等游戏文化形成独立的综合实践课程。
三，活动反思
1，教师要有强烈的资源意识，要善于挖掘、整理“传统游戏”这一宝贵的课程资源，进行有效的资源整合及课程开发。有了资源意识，漫山遍野都是可用之材，顺手拿来的短棍，石头，都可以成为帮助学生开发智力，陶冶情操的工具。
2，要大力加强校本课程的建设，使“传统游戏进入儿童生活”的研究系列化，系统化，使校本活动形成特色。在开展活动的同时，也要把农村中优美的自然环境、丰富多采的风俗人情、掌握各种技能的人才等课程资源引入课堂。
3，在活动开展的过程中，要广泛邀请家长和社区人士的参与。学校应当冲破封闭的办学模式，增强社区的教育意识，主动争取社区对学校教育的支持，为社会主义新农村的建设注入活力。
综合实践活动研讨会心得体会
小学综合实践活动课程心得
三年级综合实践活动课程计划
小学三年级综合实践工作计划
综合实践活动总结 篇11
活动目的：提高学生实践能力，体验生活艰辛
农民伯伯给我们讲了许多我们从书本上学不到的东西，教我们如何去剪枝，如何去播种。我们都在旁边认真的看着，那股劲真有点像是一个个渴望知识去填充的气球。比在课堂上认真的多，这也许就是务农的真正意义所在。毕竟在实践中可以学到更多，在娱乐中体验成果，这样寓教于乐的方式也许让我们更加的去接受。
很快到了晚上，我们被组织和村民们在一起看露天电影。在这之前，村长为我们介绍了黑山寺村这些年的变化。村民们由最开始只能到远处沐浴到现在家家户户都能在自家洗澡，家中也都渐渐有了冰箱、电视、vcd。还有村中为了加强基础设施建设，还安装了太阳能路灯和沼气池，提高了村民的生活水平。还是国家的政策好，在共产党的领导下，以为指导思想，坚持贯彻落实指导方针。当然电影也是早已预料的那种类型。《奇袭》，八一制片厂拍的，不用说大家也知道是什么样子了。
第二天上午的登山，这也许是同学们一直期盼的一项活动吧。我最喜欢的就是这个项目了。山路是朴实的，没有过多的青石板的铺设，就是那么简简单单的小土路，感觉到尘土飞扬的真实感。山并不高，但是也正是因为没有青石板的路，很多人心中的恐高的自我意识就有出来啦。到了山的后半段，和恐高的同学一起爬山，帮助他，让我更加觉得山爬的有意义了呢。爬山一点都不累，我感到了浓浓的温暖。下山的时候，脚一滑，以一个不太优雅的姿势要往地上“扑”，李健拉住了我呢，我连地都没有占到，真的很感谢他。还有就是因为脚受伤了的缘故，大家都很照顾我，不过，脚在爬山的时候似乎比走平地舒服多了。总之，这次的爬山留在在我心中的印象与很多其他同学是不一样的。
很快这次活动结束了，不仅培养了我的实践能力，还体验了农村的辛苦。还让我体会到，要想不这么辛苦必须努力学习。
综合实践活动总结 篇12
20xx年的春天，我们小桥小学有幸成为“湖北省综合实践活动实验学校”，在新理念的引领下，在各级专家、领导的指导下，我们开始了全新的探索之旅。亲近自然，融入社会，完善自我，在多彩的活动中，我们看到了世界如此精彩、生命如些美丽。
一、我选择，我喜欢
鸟儿选择了蓝天，才会展翅飞翔；鱼儿选择了大海，才能自由遨游。因为有了选择，世界才如此精彩。尊重生命，尊重生活是综合实践活动的最大特色。源于现实生活，尊重自主选择，关注个人兴趣，在综合实践活动课程资源的开发和活动主题的确立上，我们的原则是：
1、坚持生活性原则。社会是我们赖以存在和发展的基础，也是综合实践活动不竭的鲜活的源泉。关注社会焦点、关心生活热点、融入社会生活、从生活中来，到生活中去，是我们选择综合实践活动主题的基本原则。
综合实践活动课题的选择，我们关注了社会的焦点。20xx年十月____日，一条电视新闻吸引了国人的目光，一幕惨烈的画面，震撼了幼小的心灵……（衡阳火灾）。一时间，电视、报纸、网络……关于衡阳火灾的报道成为了社会的焦点……于是，在同学们的要求下，我们开展了“烈火和硝烟散去后的思考”这一主题综合实践活动。
社会焦点是人们感兴趣的话题，它的资源极为丰富，学生们参与的兴致也很高，往往能得到家长、社会的支持，能全方位、多角度让学生自由活动。在“神五”升空后，我们开展了“与嫦娥共舞”的实践活动，温总理来武穴视察禽流感防治情况时，我们开展了“禽流感不可怕”的主题活动。
综合实践活动课题的选择，我们关注了生活的热点，从“我健康，我快乐”到“小出色，大学问”、从“家长打麻将情况的调查”到“广告与我们的生活”、从“城东污染的调查”到“武穴城区绿化情况的调查”……无不体现着课题的选择与生活的联系。因为我们植根生活的沃土，所以，我们的活动才绚丽多彩。
2、注重可行性原则。在开展综合实践活动中，我们都要求指导老师进行可行性论证。一是内容的可行性。要求所选内容一定要符合学生的认知能力，要切合大多数学生的兴趣，例如，六（2）班开展的“爱的小屋”设计活动，内容就很符合学生的兴趣，而六（1）班几个同学拟开展“足球的研究”，因为大多数女同学的强烈反对而没有实行。二是经费的可行性。很多综合实践活动都需要活动经费，要家长或学校掏腰包的，因此，我们的活动课题基本选择的都是少花钱多办事，不花钱也办事的课题，这就减轻了学校、家长的负担。当然，有些活动，家长可能花了钱也愿意，比如六（2）班开展的“爱的小屋”设计活动，就得到了家长们的大力支持。三是安全的可行性。关于青少年上网问题，也是社会的焦点和热点，也有不少的班级交了这样的主题报告申批表，但学校教科室就是没批，为什么？一是学生到那样的地方调查，采访太不安全，二是担心有些同学意志力不强，可能反而会被网吧争取过去，沦为新的网民。
3、尊重自主性原则：活动主题的选择要尊重学生的兴趣和爱好，为学生自主性的发挥提供广阔的空间。为了最大限度的发挥学生的自主性，我们采取的方式是“大课题、小任务、细分工、共协作”。例如，在《关于外出务工情况的调查与思考》这一活动中，在确定活动主题之后，学生们都提出自己想研究的问题，然后，教师进对问题进行归类，（对某一子课题感兴趣的小组就可以组成一个组，然后开展活动）提炼出了四个子课题：
外出务工对社会的贡献；外出务工者权益的保护情况；外出务工者工作生活情况；外出务工对子女成长的影响。
然后，学生选择自己喜欢的子课题，并组成小组开展活动。
4、立足社区性原则。
《综合实践活动实施细要》中明确指出：综合实践活动内容的选择要反映每一所学校所在特区的特色。我校充分挖掘了社区特色，有效整合了社区资源，开展了几次精彩的社会实践活动：
（1）武穴市第一人民医院是我们的老邻居，撒老师和同学们正在发展《我健康，我快乐》主题活动。
（2）“禽流感，不可怕”，防疫站的叔叔在给我们讲预防禽流感知识。
（3）全国知名企业—广药集团和中牧安达药业，就和我们一街之隔，它们为武穴市的经济腾飞作出了贡献，可是，对他们环境污染的调查，我们一刻也没停，瞧，我们正在向吴叔叔反映污染情况。
（4）城东水果批发市场，武穴市农产品果市，武穴市园林处，都是我们综合实践活动宝贵资源。
二、我实践，我投入
一次活动，就是一次知识的重构；一次经历就是一段情感的生成，一回梳理，就是一种能办的整合，……在实践活动中，我们遵循了以下几个原则：
1、活动的亲历性原则。在活动中，我们充分利用了各种物质条件、精神条件，通过多种途径为学生提供具体的现实情境，改变学生单一的学习方法，拓宽学习空间，让学生们走出课堂，置身于广泛的大自然和丰富的社会生活中去亲自接触和感知各种人和事。使他们通过亲身经历，实际操作与活动来获得探究问题，与人交往的能力以及正确的情感、态度与价值观。
[各种学生活动画面、配音、幻灯片播放]
2、活动的自主性原则：在活动实施中，我们充分尊重学生的兴趣，从选择子课题到任务分工、从挑选协作伙伴到聘请指导老师，从选择活动方式到确定活动时间，我们都极大满足了学生们的要求。
[同学们在聘请指导老师，×××同学在制订学习计划]
我们在研究中非常强调学生的自主探索，或让学生自己设计活动内容、过程；或让学生自己去发现问题、解决问题。例如，三（2）班开展的《叶子的研究》，老师们不定期把学生们带到大自然中去，采集各种不同形状、不同颜色的叶子，同学们兴致勃勃的对各种叶子进行细心的观察、比较、想象、制作，形成了丰富的活动成果。
3、活动的协同性原则，综合实践活动具有开放性、跨学科性、主题性等特点，课程的实施非常注重协作精神，我们的方法是采取“三线联动”的协作方法：
学校协作线，学校→家长会
教师→家长会
学生→讨论场面
三、我收获，我快乐
天真的目光，纯洁的心灵，收获来的是带着露珠的一样多彩果实。他们的目光也许不够犀利，他们的语言里还透着幼稚，他们的文字歪歪斜斜，……然而，这已经足够让他们快乐了！！在评价活动成果方面，我们注重了以下几点：
1、成果的开放性和多样性。
综合实践活动学习方式是开放的，活动时间是开放性的，同样，综合实践活动的成果也是开放性的，如“五十六个民族我知道”活动成果展示会上，舞蹈、歌唱、服装、小品各具特色；“玩石子”成果展示会上，石破天惊；《外出务工情况的调查与思考》的成果更是丰富多彩：有故事、有幻灯片、有小队报、有图片展、有歌曲、有统计表……
2、成果的实践性和生成性。
综合实践活动成果要注重实践性。三（1）班班暑期开展了主题为《家庭盘裁的研究》实践活动，一位同学养花失败了，开学时就买了一盘交给老师，而另一位同学开始也失败了，但她的妈妈给她讲了关于666粉的故事，告诉她发明666粉的人，经过了665次实验还是失败，直到第666次才成功。这位同学听了666粉的故事，也准备做665次实验，但第二次就成功了。同样交的是花，但我们要肯定第二位同学，综合实践活动，要亲历活动，体验过程，所有的成果要是自己通过活动得到的。综合实践活动成果要注重生成性，今天活动的成果，可能就是下次活动的主题。四、我体验我成长
在活动中，我们不仅关注活动的本身及探究的结果，更关注学生通过活动进行自我发现和自我塑造。每一个活动环节，我们都要求学生采用“收集——整理——总结——反思”这样的秩序进行，然后根据反思中的问题或不足再次开展活动。
例如：“外出务工好不好”，在同学们中引起了争论，作为主导老师，我把他们分为正反两方，让他们对自己搜集到的素材再次进行整理、反思、补充，两天后，我们举行了一场精彩的辩论会。通过反思，同学们在活动的层面上加入了理性的思考，都试图透过表面现象去寻找事物的本质，李××同学在辩论中说：谁愿意离开家乡，谁愿意远离亲人，谁不想家的温暖，谁不盼爱的温馨，出门在外，实在是生活所逼，我采访了很多务工者，他们都说想家人，他们都说，回家团聚才是他们最大的愿望。因此，我认为，外出务工不好，只不过是生活所逼，别无选择！
综合实践活动应该走入学生的生活与心灵，应该将见闻转化为体验，将活动融化成情感，在反思中对自己及同学的表现的进行评价。因此，每开展一次活动，我都要求学生写好活动日记，记下自己所看、所听、所感，并对自己和本小组同学在活动中的表现进行评价，××同学在日记中写道：“×××真是一位细心的人，今天去华新工地采访，幸亏他带上了晕车药，否则，我可惨了，还有李××同学，她的表现太出色了，那位阿姨居然被她死磨硬缠的接受了采访，如果不是他，我的计划可就泡汤了，以后，我得向她们学习，遇到挫折、绝不气馁，一定要坚持下去……
作为主导老师，我认为自己也在活动中得到了锻炼，我走入了学生的世界，读懂了学生的心灵；为了得到家长的支持，更会处理与家长的关系了。（家长会：家长参与活动指导图片）
与学生们一块活动，每遇挫折，我都与学生们一道想办法解决，在后面的活动中，我会考虑得更周到，当然，收获最大的还是学会了怎样“综合利用，协调处理”了，综合实践活动课程内容的融合，教师资源的配置，活动单位的联系，学校领导的支持，学生家长的配合，我都一一想办法争取。我想，这将是我人生的一大收获。
拓展延伸
综合实践活动要在实际的调查以及资料的搜集基础上解决问题，开展活动，但活动本知以及探究的结果并不是综合实践活动的目标，综合实践活动更重要的是走入现象背后，走入生活实际，把活动向生活世界、人生历程中延伸。
我们的情感得到了延伸：针对部分务工子弟性格孤单，成绩不好的现象，第四小组的同学发出了“手拉手、一帮一”的倡议，号召全校同学与务工子弟结对子。瞧，看倡议书。×××和×××成了好朋友，每周还到他家住两晚。
我们的能力得到了发展，×××同学自从跟曹老师学做幻灯片后，便迷上了电脑，每天早晚都到校微机室学习，现在他是电脑高手，还经常帮助数学老师做课件。
我们的责任心得到加强。如：针对部分务工子弟入学难的问题。同学们给教育局长写了一封信。×××同学总结了打工的六大陷井，他还专门打印出现，发给同学们，让他们送给远在他乡务工的亲人。
我们的视野更加拓展：我们并没有满足于暂时取得的成绩。今年，九月关于打工回流问题，又一次引起了他们的关注。瞧，×××同学又把这些资料装入了自己的小档案袋里。
综合实践活动总结 篇13
xx年寒假综合实践活动总结11年寒假，仙人联校根据局综合实践活动安排意见，进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累丰富的直接经验，养成探索自然、亲近社会、发展自我的个性倾向和初步能力；让学生有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习结合起来，培养他们的创新精神、实践能力，养成良好的社会责任感和健康积极的个性品质。小学生积极行动起来，投身社会，勇于实践，过一个“祥和、快乐、健康、丰富多彩”的假期。现将活动情况总结如下：
一、领导重视，精心策划具体落实。
结合我校的实际情况寒假前，在联校领导的专门指导下，大队部制定了活动计划。落实在学校告家长书上，使学生人手一份。按照要求开展有意义的寒假活动。我们努力做到队活动与个体实践相结合、学校与家庭相结合、学校与社会相结合。
二、队员参与，实践活动丰富多彩。
（一）继续开展“五个一”系列活动．读一本好书活动。各学校结合县教育局“十大工程”之一的“书香校园”工程，认真指导学生开展读一本好书活动，增强同学们阅读功底和词汇量，让好书陪伴大家读过一个充实而有意义的寒假。学生在读了一本好书后，三年级以上学生写出了读后感。各校进行了评比。
．走访一位高校大学生或成功校友。了解这些大学生或校友的成长足迹，访谈他们的生活习惯、学习方式等内容，仙人乡不乏成功人士，在这片沃土上养育了很多人，小学生用自己的话语写出了详实的纪式访谈录，把个人理想与社会理想有机结合起来。取其长，摸索出适合自己的学习生活规律。以日记的形式记录访谈过程及内容。．学习一项自理自护知识或生产生活技能。学习自我保护、生存安全等方面的基本知识，远离暴力，接受社会适应能力教育。通过实际动手实践，学习生产劳动、工艺制作、日常生活实务等方面的基本技能。并以记叙文的形式把学习的过程及感受予以记录。．开展一项家庭感恩活动。要求学生自行向父母汇报自己一年来在学校的学习和生活情况；了解父母过去一年的工作和生活情况；了解父母对自己的期望和要求；了解自己每年的花费在家庭中所占的比重；了解并清楚记住父母的生日；了解父母及家庭30年多年来所经历的生活变迁；了解父母10多年来为自己学习和生活做出的付出；其他有关方面的情况。谈心后，应明确记住父母的生日，并在他们每年生日来临之际，通过书信或者电话等方式，向他们送上作为儿女的一份祝福。撰写活动体会，体会在记叙的基础上，应有自己的一些感受和认识。体会不要求面面俱到，可选择整个谈心活动中的一点来撰写，字数80015
字。欢迎在文字的基础上，提供照片；照片可以是反映浓浓亲情的生活照，也可以是反映家庭生活变迁的历史。开展一次寻找“中国美丽乡村”活动。学生通过数码摄影、绘画的方式记录我乡“中国美丽乡村建设”和日常生活中最美的自然人文景色、场景等。
（二）开展“小手拉大手”“三走近三远离”活动
“三走进”：一是走进文明，把校园的文明礼仪带回家，用自己的实际行动传扬文明；二是走进科学，把所掌握的科学知识带回家，引导家人、亲戚、朋友不参与封建迷信活动；三是走进法律，把所学的法律知识带回家，让家人、亲戚、朋友和自己一起学法、懂法、守法。“三远离”：一是远离游戏厅、网吧等场所；二是远离迪吧、KTV等成年人的娱乐场所；三是远离吸烟、喝酒、燃放烟花爆竹等不健康、不安全行为。
三、主要经验。精心部署。
联校在放假前，精心部署，确保活动正常进行。。加强宣传。充分利用宣传阵地进行宣传，及时报道实践教育活动开展情况，营造良好的舆论氛围。开展活动。发动同学根据自身条件开展分散性的个体活动，收获不小。学习不在乏味，学生从活动中感受道理。。总结表彰。新学期，各校、各班开展寒假活动交流，每一个学生根据寒假生活上的要求上交有关作品、成果。各学校还
评比表彰了若干名“寒假社会实践文明生”和一大批“读书之星”。。家长配合，实践活动辐射更广。
综合实践活动总结 篇14
九年义务教育《课程计划》把综合实践活动课列为三类课程之一，提到了应有的高度，因而，综合实践活动成了本次新课程改革的亮点之一。自2
xx年秋季起，我校开设了以地方文化为核心的综合实践活动课程。在一年多的综合实践活动的亲历和体验中，我校师生做了一些实际工作，进行了一些有益的探索，取得了一些成绩。现就我校前一阶段综合实践活动的开展情况，做如下总结：
一、主要工作
1、注重统筹规划，实施分层管理。
综合实践活动要集中体现学校的办学特色，因此，学校应对综合实践活动进行统筹规划。我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活动课程指导小组，召开了综合实践活动动员大会，制定了《南渡初级中学综合实践活动实施方案》，具体确定了综合实践活动的目标、任务、活动主题，以及活动方法和步骤，并邀请了杨裕前等有关专家来校指导综合实践活动的开展。
我校对综合实践活动课程实施分层管理，即学校管理、年级管理、班级管理三层管理模式，各年级根据学校综合实践活动实施方案，结合本年级实际情况制定年级综合实践活动计划，班级则根据学校和年级计划再制定出班级综合实践活动计划。另外，我校还把综合实践活动与地方特点有机结合起来，作为校本课程加以开发。综合实践活动主题的确定则紧密结合本校的特点，充分开发和利用乡土资源和校本资源，同时在具体的实践活动中，不断修改主题的内涵，完善学校综合实践活动的课程体系。开设综合实践活动课程一年来，我校确定了“以认识计算机病毒”、“我们镇上的水泥厂”、“保护水资源，从我做起”、“走进广告天地”、“远离噪声，享受安静生活”、“传递我们的美——板画设计”、“趣味拼图”等活动主题。通过研究专题的征集，又确定了小组活动的一系列研究性专题，例如“寻访家乡的名人”、“特色家乡菜”、“家乡的方言”等。
2、重视点面结合，鼓励教师参与
我校开展综合实践活动的形式主要有两种，一是普通层面上的综合实践活动，即以综合性实践为主的学科或学科整合活动；二是深层次的综合实践活动，即以研究性学习为主的小组活动。前者的综合实践活动列入课程表，每周开设三节综合实践课，在具体实施中采用弹性课时制，一般每周安排半天时间，学生全员参与。有时需外出活动，如参观工厂、远足登山、慰问敬老院老人等，则由学校统一安排集中时间。研究性学习为主的小组活动的时间主要是以周六上午活动为主，同时还充分利用中午、下午放学后等时间，一般由六到八名学生组成活动小组，共同确立一个研究专题，并进行具体的分工，在有关学科教师的引领下，开展研究性活动，由于此类综合实践活动需要的时间、空间较大，经常要走出校门进行参观、采访、调查等，因此，在时间的安排上要给予相当大的自由度。
在综合实践活动中，教师的参与不可忽视。教师和学生一起参与综合实践活动，有利于建立民主、合作、平等的新型师生关系。由于综合实践活动具有活动空间的广阔性和活动时间的延续性，因此，它需要大量的教师参与，学校不应指定专门的教师作为综合实践活动课程的指导老师，而应鼓励更多的教师参与对学生综合实践活动的引领和指导。我校在这一方面做得较好，尤其在综合实践活动主题确立、方案的设计、成果的展示和评价等方面，我校十分重视鼓励教师参与引领指导，要求教师的引领要贯穿于学生综合实践活动的全过程。例如，我校在开展“我们镇的水泥厂”综合实践活动过程时，教师首先指导学生上网或进图书馆，查阅有关资料，了解水泥生产流程，其次，教师还出面与水泥厂联系参观时间等事宜；再次，教师还要指导学生准备分析样品的仪器、药品等。在活动总结阶段，教师引导学生对参观调查、采样分析得来的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写调查报告或小论文，另外，还引导学生着重对活动过程中的认识、体验和收获进行及时的总结和反思等。
二、主要成效
1、教师角色的转变
综合实践活动课程开设一年来，我校广大教师的角色得到重新的定位。许多教师都深深地体会到，开设综合实践活动课程的目标决不在于灌输和传授知识给学生，而是要与学生一起获得亲身参与实践活动及研究性学习的积极体验和丰富经验；培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力。教师由传授者的角色转变为学生活动的参与者和合作者。
2、学生的自主创新能力得到了提高
一年多来，我校通过“趣味拼图”、“参观水泥厂”、“家乡方言和文化”、“特色家乡菜”、“寻访家乡名人”、“设计校园平面示意图”、“交通标志与安全”等系列综合实践活动，让学生自主动手实践，大大激发了学生探求人与自然、人与生活密切关系的浓厚兴趣。通过对学生的综合能力考查，我们发现学生的动手实践和自主创新能力较以往有了较大的提高。
3、建立了新型的师生间关系
在综合实践活动过程中，老师不再“居高临下”地使用讲台，而是始终处于学生中间，引领着学生走向生活，不断给予学生新的内容，让学生有新的发现，进行新的开掘，在实践中达到一种新的境界。在活动中着重培养他们的动手实践能力、综合运用能力和开拓创新能力。通过两个多学期来的综合实践活动的开展，我们发现，我校的师生关系正逐渐变为融洽、和睦的新型师生关系。由于综合实践活动中，给予了学生平等、自主、和谐的权利氛围，我们感到现在许多学生在课堂上较以往更喜欢动脑子，特别是大多数同学都敢于提问，敢于发表自己的见解，甚至通过实践中的发现，还激发起向老师、向权威挑战的勇气。
4、获得的荣誉
实施综合实践活动课程一年多来，我校共有一百二十多人次学生在各级各类综合实践活动课程竞赛中获奖，如在学生网页设计、研究性学习小论文评比、劳技小制作小发明等比赛中，我校有多人分获市、学区一、二、三等奖。在课改调研活动中，常州市丁伟明副局长亲临我校，对我校课改工作给予较高评价。我校作为溧阳市首批课改实验基地学校，今年又顺利通过了常州市课改先进学校验收组验收，并得到验收组领导较高评价，成为溧阳市初中中唯一一所常州市课改先进学校。
三、值得反思的地方：
我校的综合实践活动，通过我校广大师生的共同努力，确实取得了一些明显的成果，但与一些兄弟学校相比，我校作为一所年轻的农村初中，我们觉得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具体表现在：
1、综合实践活动课程主张学生要深入社会，走进生活。强调课程的开放性，而现有的大班额制，如要学生全员参与，我们感到会带来巨大的安全隐患和管理上的困难。
2、综合实践活动强调与地方文化的结合，这必定会影响学科知识的教学质量，学校和教师必然要承受社会，尤其是家长的压力。
3、综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同，在评价过程中我们感到操作较困难。
4、校本课程的开发追求的是差异性和个性化的亮点，往往会忽视课程组织的共同、平衡的原则，各校校本课程的质量，我们感到会有有良莠不齐的情况存在。
【综合实践活动总结14篇】相关文章：
暑假综合实践活动总结、综合实践活动总结10-19
学校综合实践活动总结,综合实践活动10-19
综合实践活动总结06-09
综合实践的活动总结09-25
综合实践活动教学总结08-30
综合实践活动教研总结08-26
暑假综合实践活动总结03-19
数学综合实践活动总结03-19
初中综合实践的活动总结01-11