当前位置:活动总结网>学校>幼儿园教研>幼儿园教研活动总结

幼儿园教研活动总结

时间:2020-10-11 16:01:35 幼儿园教研 我要投稿

关于幼儿园教研活动总结模板集合八篇

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以使我们更有效率,因此十分有必须要写一份总结哦。那么如何把总结写出新花样呢?下面是小编整理的幼儿园教研活动总结8篇,希望能够帮助到大家。

关于幼儿园教研活动总结模板集合八篇

幼儿园教研活动总结 篇1

  幼儿园教研组是教师从事教育研究的集体,是提高保育和教育质量的组织保证,幼儿园大班教研活动总结。教研组的基本任务是以教育改革为中心,认"教书育人"为出发点,开展保育、教学研究和教育改革实践活动,不断提高全体教师,保育员的专业水平,教育实践能力。从而进一步提高教学和保育质量。

  新的学年,在幼儿园园领导的指导下,以《规程》、《纲要》为精神依据,在骨干教师和园内教师的努力下,顺利完成了各项工作,取得良好成绩,现总结如下:

  一、加强学习,全方位提高教师的素质,着力培养教师的能力,工作总结《幼儿园大班教研活动总结》。

  1.学习和贯彻《幼儿园工作规程》在教师个人钻研各科教学大纲的基础上,进行集体学习和研究,围绕学习《新纲要》认真书写反思,每位老师定期交出课程实践中获得的经验与心得。

  2.认真集体备课,定时检查老师们的教案。

  二、多形式多层次开展教研活动,提高教研活动质量。

  1.本学年我们大班A组成员围绕“情境体能”举行了互听互评活动。通过全园流动式的观摩和学习,我们对“陌生的领域”有了新的认识。

  2.定时召开教学教研会,认真讨论教材,在教材选定后认真组织骨干教师,年级组长分科制定,提前做好新学期的教学计划。

  基于以上活动的启发,今后教研组还要加大自己的工作力度提高自己的工作能力,提高教师的工作积极性。发现和培养更多的优秀教师,组织更多的切实可行的活动,让老师的各种素质获得全面的提高。

幼儿园教研活动总结 篇2

  一、问题的提出

  教育部新颁布的《幼儿园教育指导纲要》,明确指出 “能运用各种感官,动手动脑探究问题;能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣”;还要求我们“提供丰富的可操作材料,为每个幼儿都能运用各种感官,多种方式进行探索提供活动的条件。”诚然,21世纪的科学技术迅猛发展,各类竞争也日趋激烈,不断地发展与提高幼儿的思维已成为培养幼儿适应未来社会的一条重要的、行之有效的途径。而幼儿数学教育对促进幼儿的思维发展尤其是早期智力开发,有不可忽视的作用和特殊的意义,因此受到幼儿教育机构与幼儿家长的普遍重视。皮亚杰的儿童发展理论说明,幼儿学习数学是通过对事物的反复操作,从中抽象出事物的“数”、“形”、“序”等结构关系。众多实践也证明,材料是操作的物质支柱,为幼儿设计提供适宜的数学活动材料,对发展幼儿的思维尤为重要。

  在传统的幼儿数学教育模式中,教师习惯于直观形象的演示与讲解,幼儿习惯于被动地观摩与接受,这样做虽然重视幼儿思维形象性,却忽视了幼儿在获得数学知识时思维动作的独特作用,忽视了幼儿学习的主动性,因而虽然能在一定程度上促进幼儿的学习,但并不能使幼儿在掌握知识的过程中发展思维,增进智慧。要提高幼儿数学教育活动的质量,打破传统模式势在必行。为此,我园从改革教学方法入手,在课堂、区域等活动中创造机会投入材料,让幼儿参与操作,让原本抽象、深奥、枯燥的数学,变得有趣、美丽、形象,让幼儿喜欢数学,亲近数学,通过数学活动促进幼儿思维的发展。

  二、研究对象

  本园大班、中班、小班幼儿共计180名

  三、研究的策略

  (一) 研究的原则

  1、 目标性原则

  投放材料的合适与否往往直接关系到幼儿获得什么样的学习经验,获得哪

  些方面的发展。因此,只有把教育意图和要求融入材料之中,才能使之更好地为教育目标服务,发挥最大的功效。如我们用透明的冷饮盒制成了一个摇摇盒,然后准备设计两个六面均为数字的骰子放在摇摇盒中,使之两两相和凑成指定的数字。那么,骰子的六个面究竟应怎样分配,才最有利于操作呢?以巩固5以内数的组成及其分合关系为例,如果骰子上的数字为1~6,则两两相合的数字常常超过5。如果我们将四面的数字定为1~4,其余的两面数仍在1~4中选择,那么数字1能与1~4中任一数合成5以内数,数字2也有百分之八十的合成概率,为此我们将六面数字分别确定为1、1、2、2、3、4。这一材料的投放因其组成方式的不确定性而增强了幼儿学习的积极性,使活动达到了预定的目标。

  2、 趣味性原则

  根据幼儿心理发展的特点和规律(色彩鲜艳、可以变化的事物较易引起幼

  儿的兴趣),我们在完成某一教育目标时设计、提供的材料力求做到角度不同,充分多样,使其具有一定的趣味性,以满足幼儿反复练习操作的需要。如幼儿玩“摇摇盒”做加法的过程就充满趣味性,因为摇出的数字各不相同,所以幼儿能饶有兴趣地做自己摇出的题。又如,为了增强加减法练习的趣味性,我们

  根据幼儿喜爱拼板游戏的特点,设计了难度不同的智力拼板,使不同水平的幼儿在玩耍中得到了发展,体验了学习的快乐。

  3、层次性原则

  幼儿的发展是有个体差异的,投放的材料也应满足不同发展水平幼儿的操

  作需要。教师按幼儿的发展水平,提供多种具有不同功能、不同难度的材料,允许他们从不同的起点按不同的要求、不同的速度选择,逐步达到发展目标。对于同一目标内容,材料的难度也应有层次差异。以满足每一个幼儿的需要,开发每一个幼儿的“最近发展区”。

  4.自主性原则

  相对知识的学习与掌握,我们更应注意幼儿思维发展的主动性、自主性的

  培养。数学活动中要多为幼儿提供投放不同花样、不同类型的操作材料,并鼓励幼儿自由选择、自由结伴和独立思考、独立操作。如;我们在“摇摇盒”这一游戏中,投放了可以表示方向的骰子、瓶盖、双面纽扣等。让幼儿在对各种材料操作后能按自己的意愿编题、算题,充分满足了自己的需要,发挥了其主动性,思维非常活跃。

  (二) 研究的方法

  1、 文献法

  查阅94年以来幼教杂志关于数教育方面的资料,了解最新研究动态,吸

  取其中有价值的东西,为我园课题的研究提供参考和借鉴。

  2、 行动研究法

  在“探索数教育模式”的思想指导下,对材料投放过程中的教育管理工作、

  幼儿发展等方面进行诊断、提出问题、加以讨论、拟定具体的计划、行动、评价总结,在评价总结的基础上再次开展诊断等一系列步骤,形成一个反馈循环的体系,使我园的研究系统不断地处于一个动态的发展之中。

  3 测查法

  ①、设计前测试卷,测查小、中、大班幼儿在数学习方面的发展情况,为课题的开展奠定基础。

  ②、设计后测试卷,测查小、中、大班幼儿在数学习方面的发展情况,了解课题研究的效果。

  4 讨论法

  凡是在课题中遇到的问题,都充分让教师们去讨论,鼓励教师发表自己不同的

  认识和看法。大到课题计划的制定、实施任务的分配、奖惩办法,小到一个教案的设计、个别幼儿的教育方式,都经常采用讨论方法。

  5 案例分析法

  选取教师在教育教学过程中的典型案例,对案例中教师的教育观念、教育行为

  进行具体细致的剖析,找出问题的症结所在,进而提出改进的方式方法,促使教师将教育观念转化为有效的教育行为。

  四、课题的实施

  我园对《幼儿园数学教育活动中材料投放的研究》进行深入的、可操作性强的研究,为使该课题再进行分解,不断地融入其他相关的课题,并使课题的研究更加深入化、细致化,在这两年中,我们重点落实了以下几个步骤。

  1、层层落实,保证课题研究

  我园成立由园长负责,骨干教师为核心的课题研究小组,按课题组的精神和要求制定研究方案,及时调整课程,保证时间进行实践探索,坚持每月召开两次课题研究会议,每周进行课堂实录和现场实录,在会议中,人人发表见解,个个出谋划策。充分启迪了众人智慧,让大家出主意、想办法,使研究工作扎扎实实地展开。

  2、为幼儿投放多元化的活动材料

幼儿园教研活动总结 篇3

  一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实中,一份耕耘,一份收获。本学期我们根据洪山教委的指示精神,结合本园的实际状况,围绕幼儿园的教育目标,成立了科学活动小组,开展了系列的科学研讨活动,引导教师在学习与反思的实践中,不断摸索和积累教育经验,提高教师的教育教学水平。我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出,幼儿家长的支持。这学期幼儿园和各个班级都建立的教育博客网站,网站的教育资料丰富多彩,网站水平有质的飞跃,教师们的工作受到了上级领导的好评。教师们利用休息时间不断探索网络新的领域,更好地宣传幼儿园的教育目标,实现家园同步、迈向幼教的前沿,开拓幼儿园教育教学的新局面,我们完成了如下方面的工作:

  一、以专题研讨为切入点,转变教师教育观念,提高教师评课、说课的潜力

  坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实,倡导教育反思,全园各个班级构成同伴合作,团队引领的保教队伍,为教师带给学习和发展的创造空间,让教师乐于教,兴于研,不断提升自己的专业水平,体验工作的成就感和价值感。教研活动立足本园发展,结合我园教育教学的薄弱环节,我们开展了充满研究、真诚交流的园本教研活动,使教师透过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流和增强教师的创新意识,在园本教研活动中,我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高。

  学期初,各个班级成立了科学活动小组,构成了每月一次教师沙龙的学习研讨制度,每次活动前都对讨论的资料进行整理。其次、为了充实教师的科学知识,我们邀请洪山区科学活动小组的骨干教师,来我园与教师们一齐研讨科学“做中学”活动,她们介绍了许多教育经验,指导教师如何分析和评价科学活动中的教育目标,我们的教师受益匪浅,让教师获得了全新的知识理念。各个班级教师结合幼儿的发展水平,制定了学期科学教育活动的专题计划,学期教育计划,学期班级管理计划,在日常月、周计划中做到有目的实施教育计划,以专题研讨为切入点。这学期我们使用“多元整合”新教材,教师们围绕新的教育资料,不断探索新的教材教法,大胆尝试和研究新教材的教育目标。新教材改变了以往的教育资料,刚开始教师们的反响比较大,不知怎样确立教育目标,如何选取最佳的教育方法,问题摆在每个教师的面前。我们根据教师的提出的问题,要求教师每月把教学工作中的难点和不懂的地方,把问题带到教师沙龙活动中群众研讨,组织教师大家互相交流,更好地帮忙教师解决工作中的疑难问题。学期中期要求教师结合新教材的教育资料,以科学活动为主题,开展新教材的研讨课,教师根据班级幼儿的年龄特点,查阅学习资料,组织教师群众进行说课、议课活动确定教育目标、方式方法、与教师认真分析存在的问题,指导教师们更好地开展“做中学”科学教育活动。

  有效发挥教师研究共同体的作用,在“做中学”科学教育研究的过程中,幼儿不同阶段会出现不同的问题,这些问题都需要运用群众智慧才能解决。在开展“做中学”科学教育活动时,教师们选取的教育资料都是贴近幼儿生活和具有探究价值的教育体裁。如:小班设计“吹泡泡”、“会退颜色的纸”、中班:“学做莎拉、橙汁饮料”、“会变的颜色”、“神奇的管道”、“搞笑的分离”,大班设计“搞笑的风、水”、“认识弹性的物品”等这些教育资料都十分具有挑战性的课题。教师们确定教育资料后,围绕“做中学”的教育方法,让幼儿亲历科学探究的过程。为幼儿创设问题情景、带给幼儿参与活动的空间、材料等,在“做中学“的活动中让幼儿能够提出问题、进行猜想和假设,用分组活动方式进行实验操作来验证并记录信息,进行师生一齐讨论、交流共同寻找适宜的验证信息结果。这学期大、中、小几个班级的幼儿透过科学“做中学”的活动,并收到了良好的学习效果。

  教师透过研讨、观摩与评析活动使每位教师受益。在“做中学”科学教育研究中,构成了一个共同学习与研究的群众,不断地透过阶段性的总结与反思,减少了教育盲目性,增强了有效性。帮忙教师更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我园骨干教师李娜、邹晓燕两个教师在教研活动中起到了模范带头作用,每次研讨活动中毫不保留自己的教育经验,向年轻教师传授和演示教育技能,帮忙年轻教师提升教育理念。她们自己在工作中以身作则,严格要求自己,不断探索新的教育理念,有较强的创新意识,她们所带班级的教学工作开展的丰富多彩,教学工作十分突出,受到园领导和幼儿家长的好评,为年轻教师起到了以点带面,促动其他教师共同成长的表率作用。学期末,组织教师开展以科学活动为主题的专题研讨活动,检验教师落实专题计划的实施状况,幼儿透过一学期系列的科学教育活动,了解幼儿对科学概念、自然现象、日常生活技能等方面的资料,这次活动我们看到了每个班级幼儿养成了良好的学习习惯,幼儿动手操作潜力和分析问题的潜力在不断提高,教师们让幼儿学会做科学试验来总结科学概念、自然现象等方面的信息记录表的形式表现出来,透过记录表的教育形式提升幼儿的科学概念,增强幼儿的探究潜力。

  一学期来,教师透过每月沙龙研讨学习活动,我们发现每个幼儿在原有的基础上都有所提高,教师驾驭新教材的水平有所提高,我园年轻教师丽媛、高爽、于奕、李臻在教学工作上勤勤恳恳、做到不懂就问、虚心向老师教师学习,她们在教学潜力上进步很快。曹娟教师、樊建霞两个教师是我园的老教师,她们从事大班和托班的班主任工作,她认真负责抓好班级的管理和教学工作,用心参加幼儿园的教研活动,工作以身作则,不计较个人得失,有较强的奉献精神。曹娟教师在一个教师生病的状况下,主动承担了生病教师的教学工作,樊建霞教师提高了班级幼儿入园率、降低了幼儿的发病率,她们用心带领组员,出色地完成了班级的学期工作,受到了幼儿家长的好评。

  这学期,我们在大班和中一班开设了托福幼儿英语的教育资料,聘请了英语专业的教师×两位教师,她们在班级创设了良好的英语语言环境,定期派送教师参加职教中心的培训,我们还邀请英语专业的专职教师来我园观摩教师的英语教学活动,共同研讨英语教材教法,年轻教师透过教材培训和专家教师的指导,她们不断总结教学经验,提高教学效果。一学期来孩子们喜欢英语教学形式、教育资料,幼儿掌握了日常生活英语和简单的英语对话与教师的工作分不开的,园本培训活动开启了英语教学特色的一扇大门,有利益我们不断吸收多元化的教育手段,更好地丰富幼儿园的教育活动。

幼儿园教研活动总结 篇4

  “从容的前进,优雅地转身!”一转眼一个学期的教研活动也将告一段落,本学期我们教研组由原来的中心本部的教师拓展到村级中班的老师,队伍编制变了但是我们的教研热情始终不变,在各位老师同仁的努力配合下,在大家的积极研讨下,我们组的教研活动搞的有声有色,活动精彩,创意无限,现将一学期教研工作做一回顾小结。

  一、热情参与,活力无限

  教研需要每一位教师的热情投入,需要每位教师都能把教研活动看作是自己应有的职责,成为自主学习和自主发展的教研。我们组教师对参加教研都充满了热情,每位教师都能自觉接受并将其转化成为自身的一种自觉行为,将教研内化成了自我发展、自我提高的内在意识和动力。特别是今年我组进行了创新实行轮流主持制,让教研组成员根据自定的专题轮流主持活动,具体的活动内容、方式由这轮主持人决定,教研组长予以辅助,教研组成员相互支持,参与完成。教研组长轮流主持制使老师们从以往教研活动的“旁听者”转变成“参与者”、“领导者”,教师们不得不对所研究的专题进行思考,教师们主动去收集资料,构思活动过程,整理主持思路……,通过一次次的轮流主持,教师们被推到了台前。我们发现,许多以往默默无闻的教师让人眼前一亮,教师们反映,自己不是没有本事,而是没机会把本事展示出来,现在说的机会多了,自己不但有干劲,而且知道怎么干了。通过这样的活动,调动了大家参与活动的热情,每个人都成了教研活动的主人,当老师们建立了主人翁意识之后,引导教师相互学习、互换角色,渐渐从教师中出现了担当教研活动主持人的人选,即分担了组长的工作,又提高了自己参与教研的能力。我们还坚持“能者为师”,挖掘每个教师身上的“能”,以此为结点不断发散,形成协作、互助,你追我赶的良好氛围。在大家热情的教研氛围中,促进了教师间的相互沟通,而且拉近了彼此间的距离,使教研活动充满了活力,也更具亲和力、凝聚力。

  二、集体备课,头脑风暴

  今年教研组加强了集体备课的力度,每月一个课例,定时间,定主备人,进行对建构式课程中的数学活动进行了研讨讨论,我们的集体备课内容是从教材中选取材料,在各自自行设计活动方案的基础上,进行介绍交流,在交流中确定主备课人,大家围绕研讨的重点,从教学目标教学准备到教学过程的设计上,逐一进行研讨商定,集合众人的智慧设计出较为完善的活动方案。备课内容是中班数学活动《大家慢慢走》《蔬菜汤》《快乐做早操》《我会整理》《蚂蚁搬豆》。如第一次的集体备课活动《大家慢慢走》,是我负责的,活动前通过校讯通,提前告知集体备课的内容,提醒组员认真研读材料,设计出具有个性特点的初稿。随后在周五的教研活动上,再组织大家再次研读教材,由第一主备人阐述自己对教材的理解,并讲述自己的活动设计方案和过程,随后教研组成员纷纷亮出自己的观点,讲述各自不同的设计过程,针对出现的有争论的环节,组织大家仔细斟酌,反复推敲,使大家形成较为统一的观点。最后,由主备人根据大家的意见回去再细细思考,确定出最终的方案让每个教师在日常教学中去实施。有时侯我们的集体备课活动时,有时候为了解决一个问题,共同找资料,有时要辩解,甚至搞得面红耳赤,但是我们却乐在其中,在备数学活动《快乐做早操》时,我们为第一环节与第二环节出现的不同顺序而辩解,在备《我会整理》时,我们为领域定位争的面红耳赤。最后在大家的分析商讨切磋中,制定出精彩教案。这样的研讨氛围不止一次,充分调带起了老师们的参与研讨的热情,气氛非常的融洽。总之,集体备课,形式多种多样,不管哪种形式都离不开讨论,相互交流,主讲人讲述自己对教材的处理,教学难点的突破方法,教学过程的设计,教学手段的运用,无疑对听者起着潜移默化的作用,主讲人讲的某些独到见解,无疑是一个教学经验交流过程,听者无疑是一个学习取经的过程。而其他老师再发表个人的处理意见,相互讨论,使听、讲双方都得到相互提高,达到了教学相长的目的。在这些过程中,让教师们学会了如何去斟酌教学目标,去根据幼儿的实际情况进行环节的设计,提高了对教材的分析和修改的能力。结合组内的研讨课撰写教学案例,可谓一举多得,既促进了教师的撰写能力,同时又督促教师对教学研讨做深入细致的'思考与整理,结合实际的活动,亮出自己的观点与感悟,发展了教师的评析和撰写能力。

  三、实践观摩,促我成长

  在这个学期中,我们教研组一共组织开展了两次教学研讨活动,分别是盛珠丽老师的《小熊过生日》和唐晓莉老师的《蔬菜汤》。两位年轻的老师,充分发挥各自的聪明才智,根据各自班级幼儿的特点,准备了具有操作性、探索性于一体的丰富的教学具,引导孩子在操作探索的过程中,积累科学知识,培养主动学习的习惯。针对唐老师的《蔬菜汤》,教研组的老师纷纷献计献策,提出自己的意见和建议,帮助唐老师对教材进行不断地修改与完善,从教具的准备到环节的设计,再到最后的集体评价讲解,逐一进行反复推敲,在这个过程中,作为教研组的一员,也是受益多多,同时深深地体验到了教研组集体的力量。

  四、情景沙龙,智慧共享

  幼儿园的教学活动,我们就会发现教师在某些教学行为上陷入了形式主义,许多自认为正确却实质错误的教学行为反复出现。对此我们教研组就进行了一次对教学活动中经常出现的问题片段进行情景沙龙活动,我们采取“现场诊断法”,来观察教师的教学行为,并提出问题,与教师深入对话,进行研讨。当主持人在多媒体上逐一展示一个个熟悉的教学片段或者过程,组织大家认知解读,这些在实际的教学过程中也是经常碰到过的,在看过了前面的片段和过程后,针对主持人随后抛出的问题和疑虑,为什么为这样?老师的这种做法、教法是否正确?怎样的引导才是有效的,能够促进孩子的主动学习和探索的?纷纷提出自己的看法,发表自己的方法。老师们会对其中的一个片段有了不同的争论,现场出现观点碰撞,场面非常激励,自己坚持自己的观点,这时主持人抓住时机,亮出专家的观点诊断,令人豁然开朗之余,又多了思索和思考的余地。这样的现场诊断,既新颖有实用,老师们在今天收获了很多知识,有提高了教师们的评断能力,智慧的火花在老师们的心中流动。

  五、案例研讨,相进相长

  撰写案例分析,一直是老师们所苦恼的事情,针对这一情况我们进行了一数学案例研讨活动,事先通知大家撰写一片有关的数学案例,老师们很认真,不管会写很不怎么会写的,都按要求准备好了材料,(真感到很幸福,老师们的配合是教研活动有效进行的根基)陆老师的案例“数字邻居”《让幼儿的数学探索更加有效》,潘老师的点点虫虫飞《在生活和游戏中体验到数学的乐趣》,李老师的“小火车开起来《快乐游戏,放飞思维》唐老师的《蔬菜汤之我见》,盛老师的《蚂蚁搬豆》、《生活中的数字》案例分析等等。在激烈的现场讨论中,我们发现了许多日常教学活动中疏忽的问题,通过解剖、分析解决了许多在课堂中经常出现的问题,通过这样的一次案例研讨,进一步提高了教师的撰写案例的能力

  六、现场流动,视觉交融

  10月14日,我们对本年级组的数学材料投放进行了一次评比。本次教研活动一改以往到场就坐下来听课,评课的模式,而是进行流动走动,要求教师逐一观中心本不中班的区域现场,并听取主班教师的创设介绍,同时要求教师用更理性的眼光、更丰富的知识、更先进的理念去“冷”眼旁观同伴的创设,用理论去审视实践,使观点更鲜明,思路更清晰,判断更准确。要求教师们在设计好的评价表上亮出自己的看法,截取其中几位老师的观点如下:

  师1:布局的合理性;材料的层次性好、操作性强、多样性、有效性;教师指导的针对性、适时性、平等性、互动性;幼儿的发展性

  师2:材料投放的目的性、趣味性、层次性、可操作性、有效性、材料收集的便捷、材料更新的阶段性、材料与主题目标的相符性、年龄特征;区角设置的合理性(运动性与学习性相分隔);教师的指导(介入方式与时间的把握);建立区角活动常规,确立规则

  师3:材料的实用性、美观性、操作性、层次性、耐用性、适合幼儿年龄特征、促进孩子能力发展、一物多用;区域布局的空间性、动静分隔;幼儿活动的常规、自由自主、互动;教师指导的适时介入、有效性、语言引导启发、提升目标

  这次教研活动能让参与的教师人人都情绪高涨,积极主动,配合默契,且氛围宽松和谐,既收获了较多的感受,充分感受了教研活动的收益与乐趣使整个活动过程井然有序,忙而不乱。同时,由于安排紧凑,教师的精神始终如一地跟随着流程的进展而不松懈。整个过程教师们精力集中,思维敏捷,行动迅速,这带给教师一定的兴奋刺激,同时也激活了教师蕴籍的灵性,使她们在活动中始终处于兴奋状态,逬发出许多灵感。

  七、给我舞台,亮我风采

  11月25日上午,我们教研组有辛承担了园级的一次现场教研活动实录,这是一次新的挑战,新的尝试,新的创新。在刚接受任务时,我感到很迷茫,怎么办啊?该怎么进行呢?好在在组内老师的积极配合和努力下很圆满的完成了任务。作为教研组长,首先确定研讨的主题“数学活动中,幼儿思维路径的有效呈现”研讨的方式“智慧树”的形式,挖掘出相关的四个问题:“活动中,教师运用了那些有效的教学策略去引导幼儿,激发幼儿的思维?本次活动中,幼儿是怎样在老师的引导下进行有效的学习,拓展思维的?在本次活动中,操作材料是否有效使用,是如何通过操作活动来激发了幼儿的思维?在本次活动中是如何进行有效的互动(师幼、幼幼、材料与幼儿),来发展幼儿的思维?事先,把有关本次活动的有关细节以校讯通的形式告知大家,让大家在网上查阅有关资料,丰富自己的理论知识,做到心中有数,在活动的上一天,大家聚在一起进行了一次微型彩排,尽量做到更好。那天上午首先聆听了三位年的教师的数学展示活动,应为大家都有任务在生,听的非常的认真、仔细,不放过一个细节。三位老师在前期都已做好了精心的准备,她们无论从活动内容的选择——活动方案的设计——活动教具及操作材料的准备——以及磨课修改等,经过多次的休整完善,三个活动充分表达了“生活化数学,数学教学与孩子生活经验的密切融合;游戏操作性数学,在游戏情景中、在操作中体会数量关系、数的含义;数学学习的思维性,在学习、操作、感知的过程中训练数学逻辑思维,培养抽象的数学品质;数学语言的表述性,将思维的路径,操作的过程、结果用语言表达出来”等教育理念。展示课后是我们的现场式教研互动观摩,为了消除大家的紧张心理,(第一次嘛,肯定会的)我安排了研前一个,大家在一起演唱了一首好听的歌曲《荷塘月色》,优美得旋律,仿佛使我们在一片美丽的荷塘中荡漾,心情舒畅。接着就进行紧张有效的研讨活动。而这次教研组活动形式运用了“大树”成长变化——开枝散叶、开花结果的理念,将设计讨论的问题融入在叶、果中,全体组员在主持人、执教者、老师的互动交流中,三颗光秃秃的树随即变成了一棵棵郁郁葱葱的智慧树,让人耳目一新,研训氛围不断高涨。

  这次现场教研活动开展得非常成功,参与讨论的每位教师都有或多或少的收获,理论知识也得到了进一步充实,相信这种现场教研新模式会有效地触动其他教研组活动在形式、内容上的不断创新,让教研活动真正成为促进教师专业发展、自我成长的有效平台。

  一个积极向上,充满集体温暖的教研组是帮助我成长的基地,了解每位教师的不同潜力,善于诱发教师积极性是做好教研组工作的保障,我们是一只年轻的队伍,我们还有很多成长的空间,希望各位教师在以后的实践中继续尝试和探索。期待在真实的课堂中,看到教师行云流水、质朴自然;看到孩子眼神熠熠生辉,童声快乐悦耳,感受到孩子的智慧在流淌,童心在飞扬。

  最后提出自己的几个寄予:

  1、让教研成为教师心灵开放的空间

  2、让教研成为教师智慧生成的过程

  3、让教研成为教师共享成功的时光。

  相信在下学期我们中班组一定在现有水平上继续攀登,不断提高!

幼儿园教研活动总结 篇5

  一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实中,一份耕耘,一份收获.本学期我们结合本园的实际情况,围绕幼儿园的教育目标,开展了系列的教研活动,引导教师在学习与反思的实践中,不断摸索和积累教育经验,提高教师的教育教学水平.我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出,也离不开大家好学乐学的精神.本学期,我们完成了如下方面的工作:

  一、理论学习,为教学奠定扎实的基础

  我们从幼教杂志、网络资源中获取专家和同行的先进理论,让大家共同学习,为平时的

  日常教学工作奠定扎实的基础.本学期,我们学习了《幼儿园集体谈话活动的指导策略》《在游戏中培养幼儿的创造力》等理论文章,为我们的集体谈话和游戏活动提供了切实可行的理论指导.

  二、集体备课,融合集体的智慧

  本学期,我们在小、中、大三个年级分别开展了两次集体备课活动,合在一起是六节集

  体备课活动.同一年级组的教师聚在一起,共同商讨课的设计、共同为上课做好精心的准备,并把大家的智慧整合在一起,形成一篇篇完整的、实用的教学活动方案.上完课以后,同年级的教师再次在一起,谈自己的教学反思、心得体会,共同总结经验、为教学活动提出自己的想法,从而使得整个教研组的老师的教学水平都有大幅度的提升.尤其是青年教师,更是在这样的活动中向老教师学到了不少的知识和经验.

  三、观摩活动,引领教师的专业成长

  本学期,有四位年轻教师勇敢地担当了上观摩课的任务.她们精心选材,在课前做了大

  量的准备工作.从说课到上课再到课后反思,她们都能做到有条不紊、不慌不忙.每个人都上出了自己的特色,教学水平也在原有的基础上有了很大的提高.韩芳老师教态稳重、教学环节清晰有序;刘慧玲老师自然亲切、语言简洁明了;赖泳老师教具制作精美、能为幼儿提供展示的机会;特别是黄家羚老师,更是别出心裁,结合圣诞节,精心布置了美丽的场景,邀请孩子、家长和老师一起在愉快的教学中感受到了圣诞节的欢乐气氛.当然,她们的教学当中也存在着一些不足,参加观摩的老师们也针对这些不足诚恳地说出了自己的想法和见解,并且通过大家的研讨,提出了相应的对策.所以,观摩活动的成功开展,不仅使上课的老师在专业上获得了很大的发展,而且对全组教师都是一个很好的促进.

  四、“有问大家答”,为大家答疑解惑

  在日常的工作中,难免会遇到一些自己解决不了的问题.教研组为大家提供了一个讨论、交流的平台,让大家敢于发问、敢于回答、敢于创新,从而为不少老师解决了难题.比如,针对“如何对待固执的孩子”这一问题,大家通过讨论,总结出了七条方法,其中不乏有效的措施.

  五、观摩录像课,学习实践经验

  本学期,我园分别派出了三位老师去南昌参加骨干教师培训,不仅进行了理论知识的培

  训,还参观了几所知名的幼儿园,并且观摩了几节教学活动.她们回来以后,向本组教师传达了学习到的理论知识,并且通过录像的方式,让大家观摩教学活动.大家从中都获益匪浅.

  此外,本教研组还有很多老师都参加了省级课题和市级课题的研究,也获得了一些成绩.

  总之,教研组的各位老师都拥有一颗上进、好学的心,都对我们的教学工作充满了热忱,

  都愿意积极地参加教研活动.教研组的各位老师也在一次次地教研活动中不断地进步、不断地成长!

幼儿园教研活动总结 篇6

  为调动幼儿参与早操的积极性、主动性,提升早操活动的质量,XX市第六幼儿园保教主任欧老师带领全体教师持续开展以本园幼儿为中心的早操教研系列活动。在多次的早操观摩、研讨之后,教研组总结了早操活动存在的一些弊端,针对这些弊端,教研组用“以评促研,以研促评”的方式进行研讨,并明确将“科学编排幼儿早操动作”“合理把握早操结构”“有效关注早操活动量”“完美整合早操音乐”和“教师的有效组织”这5方面作为教研主题内容,持续深研。

  为进一步提高幼儿早操活动质量,增强幼儿体质锻炼水平,X月XX日,XX市第六幼儿园开展了早操观摩评比与教研活动。在早操观摩中,园领导叶园长、保教主任欧老师和XX幼儿园领导亲临现场观摩。

  本次早操活动从音乐效果、队列变化、操节、早操的趣味性、幼儿的精神面貌等方面进行了展示。

  首先观摩的是大班组的早操活动,幼儿的认真参与,动作的精准赢得了在场观摩老师的赞许。流畅的早操环节,快乐的游戏互动,展示出大班幼儿的良好运动习惯和体能状态,充分体现出大班幼儿的好身体、好习惯、好体能的三好阳光幼儿气质。

  接着,可爱的小班组幼儿欢快地跑来了。他们围着彩色的游泳圈,愉悦地沉浸在池中嬉戏的情景中。别看他们年纪小,快乐积极参与、模仿动物、队列踏步,所有的环节都难不到可爱的他们。他们与早操器械的充分接触,与之快乐的玩耍,是那么的开心自如。

  最后,中班组的幼儿们在轻快的音乐声中,围成圆圈,自然地随着音乐与老师互动,每个幼儿都能自主的找到与同伴间的距离,让在场的观摩老师们都竖起了大拇指。

  早操观摩后,参加观摩的领导和教师们都集聚到会议室,开始了教研活动。教研会议分为年级组代表交流和个人交流两部分。首先,保教主任欧老师确定了本次教研主题——观师幼做操。然后就早操开展、早操编排原由、早操结构分析、早操音乐选材、操节动作和教师指导等做了详细阐述。接下来,大中小级组组长就教研主题结合早操观摩展开了积极的交流和反思。大级组刘老师总结了大级组老师在场地和器械利用上的调整,并就活动中出现的问题进行了反思;中级组代老师概括了中级组早操的特色——将音乐与动作完美结合,并且提出了下一步将为幼儿动作留白的设想;小级组曾老师指出老师情绪在引导幼儿运动中起重要作用。随后,在教研的个人交流中环节,大家各抒已见,对幼儿的参与情况、教师带操的精神状况等各方面发表了看法和见解,并进行了热烈的讨论。在场所有外园观摩的老师一致认为:幼儿园小中大的早操编排都符合新的理念,遵循各年龄段特点,幼儿积极主动参与到活动中去,且音乐选取非常丰富,教师的精神面貌很好,具有感染力,能带动幼儿的积极性。最后,保教主任欧老师做了教研小结,也提出早操教研下一步工作重点是科学编排和教师的有效组织。

  本次教研活动,使不同发展层次的教师都能积极主动的参与研讨,并在主动参与中自主发展、在沟通互动中快乐成长,呈现出教研的主题思想和整体性的教育价值。XX市第六幼儿园的早操教研活动,在叶园长和欧老师的引领下,指导老师们找到了科学编排早操的新趋向——以“幼”在前“教”在后的教育理念,重新审视幼儿在早操活动中的自主性,主动参与性及游戏环节的渗透。XX市第六幼儿园老师们以教研活动为契机,不断反思、不断改进早操,希望XX市第六幼儿园的每一位幼儿都能在阳光早操下健康快乐的成长。

幼儿园教研活动总结 篇7

  年末将至,又一个学期即将结束,接手工作已经是第二个学期了。经过了一个学期得磨合、实践,这个学期的教研活动无论是在组织形式上还是活动效果上,都有了很大的改变和提高。都说教科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。本学期,我组以幼儿园一日生活常规细则为主线,全面提高教师参与教研的积极性,加强理论学习,贯彻《3-6岁儿童发展指南》精神、《纲要》精神,温州市学科素养提升工程,全面实施素质教育,促使幼儿全面发展和主动发展为宗旨。我们的教科研工作本着发现问题—设计—解决问题—改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为,提高教师素养。接下来,我就本学期教研工作做如下:

  一、从幼儿园一日生活入手,强化教师的实际带班经验

  本学期,我组新增了5位没有工作经验的新教师,考虑到这些新老师在带班经验方面的实际需要,我们在9月、10月两个月的教研活动形式上进行了调正。9月份围绕班级教育教学常规培养,10月份围绕教师与家长沟通技巧开展教研。这样一来,在教研活动中解决了教师工作中最实际存在、最需要解决的问题。在活动形式上,我们也打破了以往的“讲座式我说你讲”的形式,结合了情景再现、座谈会、调查问卷等形式,这样一来,新教师在工作上有了努力的正确方向,少走了许多弯路,而老教师们在交流分享中,也有了自己的新想法,碰撞出了许多新火花,全面优化了幼儿园的教育教学质量。

  二、从“健康领域着手”全面推进素养提升工程

  响应温州市素养提升工程,本学期,我们围绕“健康”领域进行了改革。首先改变的,是以往教研活动的热身游戏。本学期,我们将热身游戏改成了体育游戏。让老师们以模拟课堂的形式现场教学体育游戏,这样一来,不仅优化了教师执教体育游戏的能力,调动了教师的活动积极性,还在教师中进行了游戏资源的共享。同时,我们延续以往文本解读的形式,将目光聚焦到了健康领域,组织组内教师进行全面深入地研讨,老师们在研讨过程中提高了文本解析能力。除了文本解读之外,观摩名师课,也是本学期的教研亮点之一。

  三、立足原本课题研究,新老教师岗位练兵同课展示课堂教学

  在本学期的集体备课活动中,我们将“分层式”培训的形式结合了进去。通过5年内教师和5年上教师的分组,产生了新教师组和老教师组两组。新老教师同上一节课的活动形式,不仅让新老师看到了自己和老教师在教学活动中的差距,也让老教师在教学理念和形式上有了一个反思。组内研讨产生的语言活动《会游动的小岛》、混龄活动《我做哥哥了》、《跨栏跳》,获得了园内教师的一致认可。

  四、多种类型的活动形式,优化教研活动效益

  和以往教研活动总是围绕教师专业发展开展不同,本学期最大的亮点在于,我们将教研活动的焦点放大到了教师的成长问题上。王仙华老师的“巧手制作秀”、周薇薇老师的“豆果美食分享”、12月底的“教师运动会”,都是教研活动不断创新的体现。

  五、教师的专业发展

  加强学习,全方位提高教师的素质,着力培养教师的能力。本学期我们开展了素养提升比赛活动,并取得了好。此外,我们组的周薇薇、张洁老师顺利通过了市职称评审,获得了幼儿高级的职称。张洁老师执笔的课题《利用废旧物品制作区域活动的实践研究》获得了县一等奖的;张洁老师还代表全组老师在县课题经验研讨中做了经验分享;黄毛毛老师在县新教师培训中带领全县80多位新教师进行了文本解读。

  六、配合幼儿园开展各种活动

  一直以来,教研组都是幼儿园各项大型活动的商讨基地。本学期,我们配合幼儿园开展了:重阳节家长开放日活动、幼儿科幻画比赛、幼儿体能测试活动、期末素质测评活动、庆元旦游园活动等等。可以说,每项活动的顺利开展,都有我们老师的心血在里面。

  七、下学期工作方向

  1.积累科研资料:我们要多做课题研究,尤其是新教师更应该尝试着去做,只有多做研究才能更好的了解孩子、了解教学。

  2.进一步提高自己的科研反思能力,鼓励教师多渠道交流,多写。

  同心同德,一如既往,我们将以更饱满的姿态投入下学期的工作。

幼儿园教研活动总结 篇8

  数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科,幼儿园数学教育是一种启蒙教育,它对幼儿的思维和发展有看重要的价值。它既是教师的思维活动,又有幼儿的思维活动,结合中班幼儿的年龄特点,在确定了具体目标泊,我们为幼儿创设了良好的活动环境,精心安排了活动内容。根据幼儿的兴趣需要,投放了各种材料,使幼儿主动、积极地进行数学操作活动。现总结如下:

  一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料

  操作法是幼儿学习数学的最基本方法,幼儿只有在“做”的过程,在与材料的相互作用过程中获得直接经验,在活动中边做边说。

  1 、提供的材料应紧紧围绕活动目标。

  提供的材料要从目标出发,把教师的意图和要求融入材料中,充分挖掘材料的潜能,使之发挥最大的潜能。如:在开展“看图开选标记”活动时,我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记,让幼儿自由选择,幼儿有的安各自的意愿先选择标记,选好后又选择与标记相符的几何图形,有的先选择图形后选择相应的标记,体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。

  2 、提供的材料应循序渐进,满足不同水平的幼儿操作需要。教师应在同一活动内容,在不同阶段提供不同的材料,同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。如:在巩固5 以内数的意义时,我们为幼儿提提供了实物。表示种数量的图片、数卡眯卡供幼儿选用。他们根据据自已的能力,有的找出规定相应数量的实物,有的能给数卡、点卡、图片排队,他们在活动中都能在各自的水平上得到了提高。

  二、重视操作过程,让幼儿在操作过程中边做边说

  数学知识具有一定的逻辑结构,在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合,只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程,才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程,在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈,如我班在开展“接龙”游戏时,要求幼儿将提供的卡片接成一条长龙,在活动过程中发现我班月月小朋友快就接好了,而旁边的俊俊忙得半天接的这是错的,于是我就鼓励小朋友把自已操作的过程一一“我是怎样做的”讲给俊俊听,在他的讲解下,俊俊一会儿就边做边说接成了,心里特高兴,脸上笑眯眯的。

  让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题,还有哪些不清楚的需要帮助指导的,同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习,能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。

  三、日常生活中的数学教育

  在幼儿生活中,与数学有关的问题也时时都有,处处存在,日常生活中的数学教育是潜移默化的,在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境,弓}导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能,感受学习的快乐,如我班在午睡前,我们让幼儿按鞋子的种类进行排队〔皮鞋、布鞋、耐克鞋〕让幼儿进行排序,计数比较,在两点一餐时我们让幼儿发放餐具、茶具、点心等让幼儿积累一一对应及数量多少的经验,使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。 以上是本学期通过实践取得的一些经验,通过多种活动的开展,大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说,养成了良好的操作习惯,仍有少部分幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好,这将在下学期的实践中改进,使每个幼儿都能够主动学习,充分体现地玩中学。

【关于幼儿园教研活动总结模板集合八篇】相关文章:

1.关于幼儿园教研活动总结集合八篇

2.【精品】幼儿园教研活动总结集合八篇

3.幼儿园教研活动总结集合八篇

4.精选幼儿园教研活动总结集合八篇

5.有关幼儿园教研活动总结集合八篇

6.有关幼儿园教研活动总结模板集合八篇

7.【精华】幼儿园教研活动总结模板集合八篇

8.幼儿园教研活动总结模板八篇