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幼儿园游戏活动总结

时间:2021-07-20 08:02:02 范文 我要投稿

2021幼儿园游戏活动总结范文(通用5篇)

  活动已经圆满收场了,相信全是满满的感恩与回忆,收获与经历,不如让我们总结经验,展望未来。一起来学习活动总结是如何写的吧,以下是小编为大家整理的2021幼儿园游戏活动总结范文(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

2021幼儿园游戏活动总结范文(通用5篇)

  幼儿园游戏活动总结1

  游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐,而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的活动,与学习活动,劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特点:第一:游戏是幼儿主动自愿的活动,游戏是幼儿的天性,幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的,而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多,本学期我们班创设了教育区角游戏、角色游戏和晨间自选活动,其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等游戏。下面对我们班本学期的游戏活动,作一总结。

  一、角色游戏

  在角色游戏中,角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色,以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合,从而反映对社会生活的认识,并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中,经常会发生这样或那样的问题,并为之争吵不休,对于我们大班的孩子,不仅要进行品德教育,让他们懂得互相谦让,同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。

  第一,利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出,不仅是为幼儿的活动提出要求,也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。如,在娃娃家,我们这样引导幼儿确立规则:“小朋友在游戏开始前,要先商量,确定各扮演什么角色,然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人,每人都要关心家里的事情和家里的人,不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担任的角色,并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确,暗示他们在行为上要有协作。

  第二,教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中,可以激发幼儿的游戏兴趣,也能为幼儿做出良好的榜样。如:一次,我在娃娃家当“妈妈”,晋杰当“爸爸”。早晨起来,我对晋杰说:“我给孩子穿衣服,你去买早点吧。”他回来时对我说:“我买了蛋糕。”吃过早点,我看了一眼手表说:“哎呀,我要迟到了,来不及送宝宝了,”晋杰说:“你快点走吧,我去送他”。开始时,晋杰是被动的与我交往,后来就变被动为主动,协调我们之间的行为。

  此外,由于幼儿年龄小,他们参与角色的主要动力是兴

  趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时,在设置情景,激发幼儿的活动兴趣的基础上,注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验,从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动,有利于幼儿自身潜力的发展。例如,在“小老鼠面包房”这一角色游戏中,我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西,大家都玩得十分开心。由此可见,在游戏中,幼儿通过自身的体验从中获取了经验,选择了自己感到好的方法,这样使他们在更好更快地掌握技能的同时,更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。

  二、教育区角游戏

  教育区角游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面,不是教师把知识告诉幼儿,让幼儿被动、静止地接受,而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料,让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。结合《丛书》中提出的“区域活动建议”,本学期我们班的教育区角游戏开展情况

  首先,教育区角游戏的设置是灵活的,我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置:如《我们身边的科学》的主题活动中,就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我找到了春天》主题活动中,就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。

  其次,各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料,张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌,同时也放置一些空白纸,铅笔等习作物品;美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外,如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等,还投放一些简单手工作品的示范图,同时鼓励幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品;在科学区通常提供一些幼儿操作材料,操作材料与主题相关;通常建构区是根据主题而定。

  三、晨间自选活动

  除了角色游戏和教育区角游戏,晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始,因而要精心组织每日的晨间活动,做到有目的、有计划,让每个孩子都能积极愉快地参加,每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动,我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如:有的幼儿愿意画画,就让他自由的想象涂画;有的幼儿喜欢玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象;喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此,我们会提前做好准备,对幼儿的兴趣爱好做到心中有数,在幼儿来园之前准备好各种活动材料,使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中,我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣,个性语言发展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,帮助幼儿解决在活动中遇到的问题,使活动顺利进行。

  不论是角色游戏、教育区角游戏,还是晨间自选活动,我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多,有时是全班进行,有时是分组讨论,也可以让幼儿自己评价,由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来,与同伴交流分享,如:以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高,可以向大家介绍一下你的搭建经验吗?你游戏玩的很开心,把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗?”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好,我们还应该做些什么?我觉得谁玩得好,谁玩得不好。”又如:以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快?”“发现有的小朋友在更换游戏的时候,没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去,下次活动中不能再出现这种情况了。”“你学习了什么新本领?”“为了使下次游戏玩得更开心,还需要做什么?”等等。

  当然,在本学期的游戏活动中,还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时,我们会指定几个能力强的幼儿为负责人,负责人再去邀请其他人。我们发现,负责人在班上走动召唤伙伴时,大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们,小手举得高高,嘴里不停地说着:“我,我!”可是,每次被召唤走的总是那么一些人,剩下的往往是常规习惯较差,或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排:去看图书吧,去玩插塑吧。沮丧、难过、不满,种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上,而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角色也不一定满意。

  在实践中我们体会到,是游戏激起了幼儿的学习兴趣,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中,我们会加强对幼儿游戏的观察和指导,让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。

  幼儿园游戏活动总结2

  记得刚开学,我们班就来了23位天真的幼儿,在他们灿烂的笑脸上看到了儿时的自我。随着时间的推移,我班的手指游戏活动也开展起来了,没有一点手指游戏经验的孩子们,他们显得无从下手。为了更好的引导他们,我们作出了努力,现将这一学期来通过手指游戏总结如下:

  一、根据幼儿的实际,培养幼儿的手指游戏兴趣

  由于没有经验,在手指游戏的环境中,我班采取区角不分的布置,投入的`种类在幼儿的经验所及的范围如:根据小班幼儿在生活、认知和自我发展上的需要,区角有些关于《小被子》等种类的手指游戏,,在表达区角中,引导幼儿发现美、创造美(搭积木/秋叶飘),有目的的学习,使孩子在丰富的活动环境中,具有充分的活动自主权,且让孩子按自己的方式在活动中边探索边学习发展。使幼儿的手指游戏兴趣得到了进一步提高。

  二、在手指游戏中渗透德育

  小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培养,在游戏时,我们注重这方面的渗透,比如,在玩积木时,就有关于搭积木的手指游戏。针对这一现象,我们就将这一环节放入手指游戏中,在去娃娃家作客时,里面就有关于小被子的手指游戏。有了这一环节,幼儿都非常喜欢进入到去叫游戏中,一边做游戏,一边念手指游戏,从手指游戏中知道了学习了很多关于礼貌方面的用语。

  三、发挥幼儿参与的自主性,让他们在玩中学,在学中乐

  为了在游手指戏中充分把权利交给孩子,我们在选择手指游戏时,有个人玩的,有两个人玩的,有多人玩的等等,可以让幼儿自主选择,和自己的好朋友在学中玩,玩中学。

  四、亲自参与,培养幼儿的交往能力

  游戏中,我们主张亲自参与,让自己与幼儿间没的距离,这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参与,能引导幼儿学会最基本的交往能力,遇到问题自己商量解决。达到完美的结果。且让幼儿自己去结伴,以培养幼儿的交往能力。

  五、以后的打算

  在往后的手指游戏中,我们会更注重对幼儿手指游戏能力的培养,使幼儿的手指游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性手指游戏,充分发挥幼儿参与的自主性。

  幼儿园游戏活动总结3

  为了进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》中“坚持以游戏为基本活动,以游戏为幼儿的主要生活和学习方式”这一重要指导思想,充分发挥环境材料的教育功能和互动功能,让幼儿根据自己的需要在比较宽松、随意的氛围中自由选择,自主活动,以促进幼儿身心健康、和谐发展,本学期我们继续活动区游戏的研讨观摩,我班想用两天对全园教师开设了活动区游戏。

  进入中班下学期,我们在活动区游戏的环境创设、游戏材料投放、游戏开展等方面力争做到既有多样性又有独特性,既有延续性又有创新性,注重材料玩法的层次性和适宜性。

  本学期我班老师在增添活动区材料时的做法是:凡是能在淘宝网上买到的我们就买,即使老师自己掏腰包也要买。不将老师大量的时间和精力花费在制作活动区材料上,而将老师解放出来,多花时间和精力组织孩子们游戏,观察孩子们在游戏中表现,参与孩子们的游戏,提高孩子们的游戏质量和深度。本学期我班添置的材料几乎都是网上购买的,表演区、美工区、益智区等等,花费了近200元。

  下面我把我班的部分区域向大家介绍一下。首先我们新增加了一个“表演区”,励志,搭建了一个小舞台,设置了观众席,提供了很多演出时用的道具、服装,比如有草裙、花环、面具、头饰,还训练了一位能干的小主持人,小主持人负责安排演出的人员、报节目顺序、收观众的门票,还要播放音乐等。小主持人就像一位小老师,管理、安排着表演区有序地开展。选择表演区的小演员们可以自娱自乐地装扮自己,大大方方地展现自己,锻炼孩子们表现自我的能力。自由人可以到表演区来购票观看精彩的演出,孩子们很是开心,演得开心,看得开心。

  我们感觉这个表演区一个重要的特色,也是我们设置时的一个主要指导思想就是:以对环境的创设来引发幼儿的表演欲望,使他们自然地进入情境。首先我们想尽办法投入了大量的材料供幼儿们选择,让他们对表演产生兴趣;并且我们把表演区放在了闲置的教师办公室里,那里比较安静人少,让演员们尽情表演,不受别人干扰又不干扰其他区域。

  我们班还有一个比较有特色的区域就是“建筑区”。在小班时,我们只给孩子们提供旺仔牛奶罐,并在地上用即时贴贴上很多的线路,组成迷宫。孩子们由最先的按地上的标志线拼搭,一个挨一个或一大一小的拼搭成线;慢慢地发展到自主的搭建,一层一层的垒高,或由多到少地垒高。

  到了中班上学期,孩子们能力提高了,要适度地增大难度才能吸引孩子们更多的兴趣,于是我们添加了新材料——鞋盒盖。这下激发了孩子们的创意,孩子们自发的创造出多种搭建的方法,将牛奶罐和鞋盒盖组合起来垒高,搭建出各种形式的城堡,

  现在是中班下学期,孩子们又长大了一些,能力也提高了,要更进一步增大游戏难度才能更好地发挥孩子们的创造力和想象力,于是我们又一次改变了游戏材料。将上学期孩子们玩的早已破损的鞋盒盖全部丢弃,收集了很多大大小小的长方形纸盒,有各种牛奶包装盒、毛线包装盒、茶叶包装盒,还有大一点的奶粉罐等等。孩子们非常喜欢用纸箱、易拉罐的拼拼搭搭,玩得非常有创意。孩子们有创意的作品有“战斗机”、“万里长城”、“豪华战舰”

  点心店里给厨师、服务员都统一服装和帽子,这下孩子们玩得就更加得投入了。为了便于顾客点单,我们新添加了点菜单,让服务员用点菜单让客人点单。我们还提醒服务员接待顾客要热情,要服务周到。游戏中点心店的生意是最“兴隆”的,孩子们玩得可是像模像样,就像真的一样哦!

  语言区对孩子们提出了新的要求,老师投放了很多故事挂图的照片,让孩子们练习看图讲故事。还让孩子们用手偶进行故事表演。这个区域的游戏锻炼孩子们的语言能力,培养了孩子们看图编故事的能力。

  运动会中很多孩子学会了系鞋带,为了巩固孩子们对系鞋带的兴趣,我们在巧手区增添了很多鞋板,让孩子们模拟在鞋上穿鞋带、系鞋带,锻炼孩子们的动手能力和生活自理能力。孩子们虽然都系鞋带,可不会穿鞋带,所以个个学起来都很认真,但是鞋带一会儿穿左边,一会儿穿右边,一会儿向上穿,一会儿向下穿,可不太好学,要耐下心哦!

  巧手区我们还增添了用纸条编织的材料,这种材料以前的班级也有,这次我们只是给编织材料加了一个镂空的边框,这样一来,材料更美观了,更容易吸引孩子。

  我们还在淘宝网上为孩子们淘来很多的“宝贝”,孩子们可喜欢玩了。益智区的益智拼珠、各种不同难度的拼图;美工区的立体创意手工粘贴画、马赛格贴画。

  幼儿园游戏活动总结4

  为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求,以坚持“健康第一”为指导思想,我们认真贯彻“健康体育”为实施精神,营造丰富多采的户外课间活动,本学期根据我班幼儿健康发展需要和体育锻炼需求,推动幼儿园体育及其它工作的不断地深化。

  让孩子们在游戏中得到相应的锻炼,培养孩子们的合作能力、创造能力。在户外活动器械制作方面,尽量选择环保的、不尖锐锋利的、没有危险性的材料。利用安全的无棱角的器来发展幼儿的上、下肢力量和身体协调等多种素质,激发幼儿的练习兴趣。更主要的是能很好的培养幼儿在活动中的合作能力,为以后的合作活动打下基础。

  在体育活动中,我们让幼儿自由选择同伴,让幼儿教幼儿,使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价,让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动,有了良好的情绪体验,幼儿活动的时间就会自然延长,从而提高了幼儿活动的持久性。

  在组织幼儿开展体育活动时,我们会根据幼儿不同的发展水平,制定分层次目标,设计和安排难度不一的活动,提供不同指导和帮助,使能力强的孩子得到进一步提高,使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中,我们应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿,多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力差的幼儿,我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。如在“摘果子”的游戏中,我们根据孩子们的身高、弹跳力的不同,设置了不同的高度,使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。

  在户外活动中,幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时,我们都会请孩子们和我们一起准备、一起收集、共同制作,让他们体会其中的喜悦,增加他们对体育器材的兴趣,学会珍惜体育器材。

  通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性,我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动,让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创,更好的促进他们的全面发展。

  幼儿园游戏活动总结5

  记得刚开学,我们班就来了23位天真的幼儿,在他们璀璨的笑脸上看到了儿时的自我。随着光阴的推移,我班的手指游戏运动也开展起来了,没有一点手指游戏经验的孩子们,他们显得无从下手。为了更好的引导他们,我们作出了尽力,现将这一学期来通过手指游戏总结如下:

  一、依据幼儿的实际,培养幼儿的手指游戏兴趣

  由于没有经验,在手指游戏的情况中,我班采取区角不分的部署,投入的种类在幼儿的经验所及的范围如:依据小班幼儿在生活、认知和自我成长上的必要,区角有些关于《小被子》等种类的手指游戏,,在表达区角中,引导幼儿发明美、创造美(搭积木/秋叶飘),有目的的学习,使孩子在富厚的运动情况中,具有充分的运动自主权,且让孩子按本身的方法在运动中边探索边学习成长。使幼儿的手指游戏兴趣获得了进一步进步。

  二、在手指游戏中渗透德育

  小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培养,在游戏时,我们注重这方面的渗透,比如,在玩积木时,就有关于搭积木的手指游戏。针对这一现象,我们就将这一环节放入手指游戏中,在去娃娃家作客时,里面就有关于小被子的手指游戏。有了这一环节,幼儿都异常喜欢进入到去叫游戏中,一边做游戏,一边念手指游戏,从手指游戏中知道了学习了许多关于礼貌方面的用语。

  三、施展幼儿介入的自主性,让他们在玩中学,在学中乐

  为了在游手指戏中充分把权利交给孩子,我们在选择手指游戏时,有个人玩的,有两个人玩的,有多人玩的等等,可以让幼儿自主选择,和本身的好朋友在学中玩,玩中学。

  四、亲自介入,培养幼儿的交往才能

  游戏中,我们主张亲自介入,让本身与幼儿间没的间隔,这样能力让幼儿没有心理包袱的去玩。先生介入,能引导幼儿学会最基础的交往才能,遇到问题本身磋商办理。达到完美的结果。且让幼儿本身去结伴,以培养幼儿的交往才能。

  五、以后的计算

  在今后的手指游戏中,我们会更注重对幼儿手指游戏才能的培养,使幼儿的手指游戏程度在原有的根基上获得更进一步的进步。多开展综合性手指游戏,充分施展幼儿介入的自主性。

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