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关于小学综合实践活动总结三篇

2020-03-25

小学综合实践活动总结 篇1

  综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。

  本学期,综合学科以新课程标准的基本理念为指导,扎扎实实地开展着。回顾本学期的工作,现将一学期的工作小结如下:

  一、走进生活,确定主题

  综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的,与学生的生活实际相联系的。学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料,并进行整理总结汇报,了解了生活中的常识,引导学生关注生活,与学生的生活联系起来。

  二、自主结合,科学合理

  综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中,小组活动的问题确定之后,我们尊重学生的自主选择,指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验:在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容,根据自己的喜好进行自由的选择,再找合适的同学进行组合。在此基础上,教师为了力求科学性,还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组,同时提出必要的指导性建议。

  三、关注活动,适时引导

  在活动过程中,教师的指导非常重要。教师必要的指导,能帮助学生在探索活动中把握方向,使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向,使其顺利地开展活动,使学生获得了学习乐趣。在活动过程中,学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决,就会打击他们对活动的信心和兴趣,老师这时就是他们的钥匙,引路人。他们毕竟还是孩子,遇到困难是难免的,给予适当的点拨、引导,会使他们在活动过程中更加充满信心!综合实践活动的精髓在于“实践”二字。

  教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开设综合实践活动课程,很有必要。

  总之,这学期里,学生在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力,实践能力,动手能力。

小学综合实践活动总结 篇2

  跟岗学习已经结束了,但我仍然沉浸在跟岗学习的日子里,回味着,感动着,思考着……这十多天,每天都在感动与快乐中度过……这将是我终生无法忘怀的一段插曲。这短短十五天的学习和生活给我的影响是巨大的,使我的思想和能力都有了很大的提升,我的收获是巨大的。

  一、人格魅力,温暖我心

  终于有幸走进南方科技大学实验学校,终于有机会见到了可敬可亲,幽默风趣,阳光活力,豁达乐观,对工作永远都充满激情的唐老师。学习前,唐老师精心策划和悉心安排,为我们的学习和培训期间的生活提供专业的指导和周到的服务,从百忙中通过短信、电话、QQ、微信等方式与我们学员保持联系,悉心准备学习前的工作,考虑周全,还在住宿和吃饭方面给我们安排好,为我们解除了后顾之忧。唐老师认真敬业的工作态度,已经让我们深深敬佩,让我们深受感动。初到南科大实验学校,唐老师、工作室的老师和南科大实验学校的领导、老师平易近人、和蔼可亲、谦逊有礼、热情好客,更是让我们感到可亲又可敬。跟岗学习的日子里,唐老师崇高的人格魅力更是深深地感动着我们、温暖着我们,让我们深深折服,我们的思想受到了深刻的洗礼。唐老师不但要指导我们学习,还要兼顾学校和其他各方面的工作,每天都忙得像陀螺转。但他每天都是精神抖擞充满干劲,似乎有用不完的劲儿,我们从没见过他露出倦容,我们惊讶于他旺盛的精力和充足的干劲。非常赞赏南科大实验学校的办学愿景:让每一个孩子幸福成长,让每一位教师精彩发展,让我们的学校优质提升。这是一名睿智的校长,这是一名学识渊博,高瞻远瞩,胸怀广阔,博爱仁厚的引领者!这是一种崇高的思想境界,这是一种无私奉献的精神!我们都以唐老师为榜样,努力向他学习、靠近! 轻轻蹲下,慢慢等待……翘首以盼,静待花开……做一名幸福的老师,过一段幸福的老师生活——这是我走进唐老师,在唐老师影响下所得到的最大收获!

  二、专业引领,助我成长

  唐老师为使我们学有所得,他精心拟定了跟岗学习计划,在这短短的十五天里给我们安排了许多的学习、实践活动,让我们在学习、实践中不断超越自我,不断进步提高。

  (一)专题讲座

  为了提高我们的理论水平,唐老师为我们安排了多个讲座:唐晓勇报告《数字时代教与学的变革:以平板电脑教学为例》;吴希福(深圳南山后海小学校长)报告:《云教育 教育的新形态》;唐老师的专题讲座《项目学习与未来关键能力培养——面向未来学生关键能力培养的一线实践与思考》;唐晓勇讲座——《数字技术引发的学习变革――翻转学习的实践与思考》;陈锁明博士报告:《从教走向学——新课堂建设》;南科大实验学校张帆校长:《创新,我们在行动——南科大实验学校发展思路》;唐晓勇《思维导图支持的学习创新:探究性学习》。这些专家、学者内容丰富的精彩讲座从不同方面给予我们启迪,冲击着我们的思想。让我们了解到教育最前沿,大大开阔了我们的视野,增长了我们的见识,更新了我们的观念,更实实在在地提升了我们的专业知识水平,为我们日后提高教育科研能力和教学能力创造了条件,为我们的专业成长打下了基础。

  例如,聆听了唐老师的讲座——《数字技术引发的学习变革――翻转学习的实践与思考》的我终于开明了翻转课堂的含义,又翻译为“反转课堂”或“颠倒课堂”,是英译过来的术语。就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频自主学习,在课堂上参与互动活动(释疑、解惑、探究等等)并完成练习的一种教学形态。翻转课堂的典型做法是自学视频、课堂内化、测评拓展。认识了什么是MOOC课,MOOC课的课程类型有两类:主题课程(MOOC)、单列课程(微课)。微课的不足:碎片化;缺乏系统性;学校和区域重视力度不够;研究力度不够;学科引领不足;应景而行(比赛);非常态……技术支持的“翻转学习”表现在三阶段:内容设计――开发微课(课前);自主学习――问题反馈(课前);展示交流――拓展深化(课中)。其中在我们的教学中特别实用的内容还有基于二维码的翻转学习;走进课文真实情意;基于电子教材的学习。还知道了微课的制作方法,可用手机录制课程,可用手写录课,可用平板电脑APP的课程录制,还可以电脑屏幕录制。

  我感受最深的是我们生活在一个飞速发展与变化的大数据时代,孩子需要与时代发展相适应的学习方式。我们作为一线老师,不可能再继续沿用守旧落后的教育教学方式去培养现代的孩子,教育必须面向未来,在传承的基础上,用新的理念、新的技术、新的行动引领创新发展。我决定转变教学方式,尝试创设“网络学习社区”,搭建师生共同读写平台,让学生在网络中利用“微信”“博客”、“微博”等形式,自由、开放地学习、讨论、写作,将资源共享,为学生提供一个交流的平台,促进学生自我发展。

  (二)理论研修

  唐老师为我们上了两节理论研修课:一是基于项目学习的《综合实践活动课程的实施过程——以《蚂蚁行为探究》为例;二是《综合实践的实施思路解读——基于“鸢尾花”模型的实践》。指导我们如何开展综合实践活动主题探究,让我们对于如何开展项目学习、主题探究明确了思路,指明了方向,有了理论基础和依据。

  (三)案例分享

  唐晓勇教师工作室的三位老师给我们分享了四个案例。申屠鸿老师的案例《探究性学习的方法》,在分享过程中,申老师让我们学员当一回小学生,引导我们做了两个实验和对比观察了两幅图,鼓励我们细致观察,大胆发问。这样的课堂打破了传统教学的模式,重视学生在课堂上的自主探究。申老师这样的讲授方式,我们兴致勃勃,意犹未尽,何况是小学生?王思思老师的美术课案例《环球之旅》和南方科技大学实验学校最近开展的主题活动《小小职业日》,让我们看到了一种新型的主流课程――实践性统整课程,一个主题,可以综合运用语文、数学、英语、美术、音乐、体育、科学等各学科的知识解决。这是世界主流课程,是教育面向未来的关键。林秋莹老师的案例《技术促进学习变革》,主题是童心创造力实验室,她介绍了自己成长的经历,让我看到了一位有目标、有激情的年经老师。还有工作室的黄利锋和包士娟两位老师,由于路途遥远,不方便到现场给我们分享他们的案例,也远程和我们进行了交流。我们很感动,团队的力量是前进的核心。

  唐老师还请来了唐晓勇教师工作室第一批工作室学员,她们从省内各地齐聚南科大实验学校给我们分享她们的开展综合实践活动主题探究的案例。中山实验小学林敏朝老师分享基于问题的实践型课程设计思考;湛江林卫萍校长的团队介绍实践型课程的实施促发学校课程文化的重构;前海小学林秋莹老师给老师们分享了微视频设计与制作。听了一线老师接地气的工作实践分享,我们几个新学员受益匪浅,豁然开朗,对于在实践工作中如何指导学生开展综合实践主题活动有了新的认识,更加坚定了人信心,成绩的背后,这几位老师付出的何止是辛勤的汗水,还有她们对教育的热情和奉献精神。在唐老师的影响和引领下,她们怀揣着温暖的心,携手前行。她们执着的精神让人感动,值得我们学习,也非常感谢她们的分享。

  (四)课例研讨

  20xx年12月11日,全国首期小学“云课堂”学科教学设计与课堂实践学习研讨活动在南科大实验学校四楼多功能厅举行。南科大实验学校的语文老师陈研老师和数学老师梁勇老师共同上两节课《认识图形——语数融合设计教学》。语文、数学统整课程,这是一节体现学科融合,信息技术运用的统整式创新课堂。梁勇老师让学生用ipad寻找图形,圈点标示,认识图形;让学生扫二维码做作业,马上上交到微信群,进行学情分析,马上调整教学策略。这就是技术与学科融合,有效提高了课堂的实效性。陈研老师以故事绘本开始,让学生运用思维导图工具进行创新学习,用新技术增强现实,激励学生进行绘本创作,这是虚拟与真实相融合的教学创新。一年级的小孩子利用ipad进行学习,真是不可思议。孩子们天真可爱,阳光、自信、活跃、善于表达,勇于表现自我,敏锐的观察力……这就是面向未来的教育。可以想象,这些孩子在南科大实验学校上学六年,培养出来的是多么了不起的孩子!这两节课例,让我们深刻体会到:面对数字时代的儿童,学校不转变教育教学理念,老师还用陈旧的教学方式教学,这是教育的悲哀,这是孩子的不幸!这种创新课堂让人耳目一新,是我们一线老师黑暗中的一盏明灯,为我们以后要走的道路指明了方向。让我更感动的是上课这两位老师表现出来的老师的魅力和教学的智慧。两位老师阳光、亲和,笑容满脸,举止言行散发着个人魅力,课堂氛围活跃,学生都大胆地争着表现自己。

  (五)实践操作培训

  我们实践操作培训的内容丰富,而且都是当前我们面对教学最困惑而又最迫切需要用到的教学手段和方法,例如,教学设计,思维导图、PPT、微视频的设计与制作方法等。唐老师不厌其烦地指导我们如何进行微课程的设计与录制,由软件的安装到如何制作,一步一步反复地耐心指导我,在我们看来非常复杂的微课程的设计与录制,在唐老师的指导下,我们很快地学会了。我们在线学习了唐老师的MOOC课《思维导图支持的学习创新:探究性学习》,学习完后,唐老师指导我们运用思维导图工具创作思维导图,让我们实践操作,也是从软件的安装到如何制作,耐心反复地指导我们。指导我们如何设计案例,确立主题,教学设计,制作PPT、微视频,分享、讨论、修正,让我们在不断的实践操作不断地提高、完善,我们使用信息技术和科研能力大大提高。以后,我要树立终身学习的理念,加强学习,努力提高自己的信息技术素养和应用水平。

  四、珍惜机会,勤学苦练

  能参加这次骨干教师省级培训班对于我来说是我职业生涯中一次极其难得的机会,我是非常珍惜的。通过第一期的理论学习,自己的思想觉悟和理论水平都有了较大提高。而这次跟岗学习更是提高自己实践能力的绝好机会,所以我非常珍惜这次跟岗学习的每一天。每个专题讲座,每一节理论研修课我都专心听讲并认真做好笔记,每个专题讲座,每一节理论研修课都带给我新的理念、新的思考,每个晚上坚持写跟岗日志。和各位学员一起分享、讨论、修改教学设计,设计、交流课程PPT,分享、讨论、修正制作的微视频……从各位学员身上我学到了很多成功的教育教学经验,也更清楚地认识到了自己的不足之处,明白了自己努力的方向。在南科大实验学校,我感受了浓浓的教育科研气氛,分享了他们的优秀的教育科研成果,学习了他们先进的教育科研经验,受益匪浅。孔子曰:“三人行必有我师”,此话不假。这次跟岗学习我每天都学有所得,真的是满载而归了。感谢唐老师及工作室各位老师的指导,感谢同伴们对我的帮助和支持。

  五、满怀感动,收获友情

  在这十五天的学习时间里,我们得到了南科大实验学校领导和老师对我们的大力支持和无私帮助;得到了“唐晓勇教师工作室”主持人唐老师对我们无微不至的照顾和细心的指导;得到了各位学员在生活和学习上给予我温暖的帮助,我们一起学习,一起上学、放学、吃饭,一起逛街购物……每一天都充满欢笑,在学习和生活中互相关心,互相帮助,彼此已成为好朋友了。在这十五天里,我的心里一直涌动着感激之情,感谢南科大实验学校的领导和老师;感谢唐老师和工作室各位老师;感谢各位可爱的同学。在这朝夕相处的十五天里,友情的种子已经在我们彼此心中生根、发芽,情谊深结了。即使离别,我们的心仍然连在一起,我们的情谊也将地久天长。正如唐老师所说:“我们永远都是朋友。”

  六、再度启程,再接再厉

  这次跟岗学习结束了,但我清楚地知道,我们新一轮的学习又开始了,那就是“岗位实践”。这是一个更长期的学习过程,在这个长期的学习过程中,我要学而致用,努力把学到的专业知识转化为实践能力,不断更新自己的教育教学理念,不断地提高自己的教育教学能力,努力让每一个孩子幸福成长!

小学综合实践活动总结 篇3

  我校进行小学综合实践活动课程实验是在启动新课程实验的背景下开始进行的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课,一本教材,没有教参,课程资源要靠师生共同去开发,如何实施要靠教师去探索。我们边学边做边研究,摸着石头过河,在艰难中起步。现在回想期间艰难探索的历程,酸甜苦辣尽在其中。如果说我校综合实践活动已经初见成效的话,我觉得主要得益于以下几方面的探索和实践:

  一、专题讲座,站——理论先行

  如何使教师们很快地熟悉综合实践活动,这门新课程中的“新”课程,了解它与传统的语文、数学学科有着很大的不同,首先要求教师认真学习理论,从思想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此,上学期初,我们对全校教师进行《综合实践活动——学生成长的绿洲》专题学习讲座,并对综合实践活动的教学实施做了周密部署,使教师对本课程有了系统的认识和了解,同时还组织任课老师认真学习综合实践活动指导纲要,为此项工作奠定了理论基础。学校还组织教师登陆“中小学综合实践活动专题网站”,及时捕捉综合实践活动课程研究发展的新理论、新动态,学习其中的优秀案例,借鉴成功经验,为学生自主活动、教师学习和实施综合实践活动提供帮助。

  二、结合校本,整合创新——积极行动

  (一)整合学校特色,创新实践活动

  综合实践课要有生命力,要凸显特色,就得与校本课程、学校特色结合起来,所以我校综合实践活动的又一大特色是:制定凸显学校特色的活动设计方案。

  计算机辅助教学是我校教学特色。我们学校投入大量资金,创建了两个标准化的多媒体教室,并开通了校园网,电脑进教室,实现了“班班通”。教师在实施综合实践活动教学时,有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整合,使课堂小天地连接着网络大世界。如

  ——在多媒体网络教室里,五年级学生正在教师引导下点击鼠标,进入《音乐之都维也纳》专题站——走进维也纳”。随着舒缓轻柔的音乐,配着优美清晰的多媒体画面,教师引领着学生走进“音乐之都维也纳”,了解奥地利风景如画的地理环境,欣赏连绵不绝的维也纳森林,风姿卓越的蓝色多瑙河;瞻仰造型逼真的音乐家雕像;聆听着巴赫、莫扎特、肖邦等音乐家的旷世杰作天籁之音;流连于金碧辉煌的维也纳国家歌剧院;陶醉于气势磅礴高雅热烈的维也纳新年音乐会……随后让学生们交流对这座音乐之都的总体印象。

  ——四年级学生在教师引导下,网上搜索,《走进菊的世界》综合实践活动在网络环境下进行,欣赏中国名菊的风姿绰约,品评菊花美名的诗情画意,感受给菊花命名的喜悦兴奋……

  思维在点击中跳跃,情感在欣赏中升华,个性在交流中飞扬,无拘无束,跨越中外的网络课堂成了学生们综合实践活动的乐园,放飞个性驰骋想象的天堂。

  (二)结合校本教材,展示多彩活动

  我校组织教师利用假期编写了《启蒙》系列校本教材。这六册校本教材选取了一些千古传诵的名家名篇,让孩子在记忆的最佳年龄段积累这些古诗文,培养他们对语言的感受、领悟和想象能力,帮助他们加厚和刷新人生的底色,提高文化品位,增强民族的自尊心和自豪感。我们也围绕校本教材开展系列综合实践活动:一年级“《三字经》诵读比赛”;二年级“小小成语摘录卡评比”;三年级“《弟子规》表演背”;四年级“趣游古诗园”;五年级“名言警句书签制作”;六年级“古诗新唱”等。在这些学生们喜闻乐见的读读,背背,画画,演演,写写,唱唱活动中,学生感受到中华民族博大精深的古文化,从中积淀古文的形式,受到思想的熏陶,更重要的是丰富多彩的活动给了学生一个锻炼自己能力的机会,展示自己个性的舞台,回忆七彩童年的一段经历。学生们在实践活动中表现出来的综合素质,令老师们刮目相看。

  (三)围绕地方特色,开展系列活动

  我们在充分利用学校的已有设备的基础上,加强与当地企事业单位等活动基地建立长期联系,开辟校外活动基地,发挥社区教育优势,加强学校、家庭与社会三者之间的联系。

  三月,为了让学生深切的体验母爱的伟大,体验母亲十月怀胎的艰辛,在三八妇女节来临之际,学校开展了“护蛋体验活动”。每个学生当一周“鸡妈妈”,写《护蛋日记》和《给妈妈的感恩信》,争当“护蛋英雄”,从护蛋体验中感受母亲养育自己的不易,懂得孝亲敬长的道理,从和母亲的互动交流中,促进沟通,学会感恩。

  四月,为了配合校大队部“看家乡新貌、寻家乡名人、做校园小名人”方案的实施,教师带领学生进行了丰富多彩的课外实践与探索活动,1、参观家乡名企业——江苏省名企业苏青集团;2、瞻仰家乡名址——张大烈纪念馆;3、调查家乡名河——富贝河;4、访家乡名人——“剪纸能人”钱仁祖老师;5、做校园小名人——我是河小“小明星”等系列活动。这些活动给学生带来了无穷的乐趣,培养了学生的创新精神、合作精神和实践能力。

  三、深入探索,及时反思——初显成效

  综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性,所以,获得了学生的喜欢,极大地调动了学生的主观能动性。教师学生都从活动中收获颇丰。

  本学期,有两个河小学生的命运紧紧牵动着全校师生的心。三月,钱甜甜同学患骨癌,四月,孟春亚同学右腿患恶性肿瘤,消息震惊了河小校园,我们组织学生开展“爱心捐款活动”。在《爱的奉献》序曲中,全校师生为她们倾情捐款,学生们经受了一番爱的洗礼,涌现出了大批“爱心小天使”,我们还带领学生去医院看望生病的同学,给他们带去爱心,带去鼓励,带去希望;开展“小活动”,采访捐款最多的“爱心小天使”,把活动推向高潮。活动过后,学生们泪流满面,感慨万千——

  ——庄小桐说,真没想到,两个星期前,还跟我们一起快乐地跳皮筋,顽皮地捉迷藏的钱甜甜突然患上这样可怕的疾病,看着她昔日漂亮的马尾辫现在变成了光头,我的心里难过极了……

  ——袁烟灵说,孟春亚实在是太可怜了。命运对她太不公平了,她是我们班最能干的劳动委员,每次劳动,她总是干得汗流浃背的,可是总不说声“苦”。今天,我们去看望她时,她虽然在对我们笑,可我们却都忍不住失声痛哭起来……

  从这一句句情真意切的表白中,我们难道不能看到“综合实践活动”已经散发出它的魅力,已经撞击到了学生的心灵?这样的活动效果,岂是我们在课堂上苦口婆心的说教能媲美的?

  在活动中,学生们学会礼貌待人、学会分工合作、学会积累资料、学会调查研究,学习设计活动方案、学习记录活动资料、学习撰写调查报告、学习运用所知识解决实际问题,学生常常体验着活动的快乐,保持参与活动的积极性。

  我们鼓励教师开研讨课、写典型案例、写经验总结,多组织评奖活动,适时给教师搭建展示成果、相互交流的平台。我们举行了综合实践活动方案设计、论文、案例等项目的评优活动,极大地调动了一线教师实施综合实践活动的积极性。并推荐优秀案例、教学设计向上级部门参评、报刊杂志投稿。有一则案例获得江阴市“综合实践活动案例”评比三等奖,一则语文综合实践活动设计方案发表于《中小学语文教学案例》杂志。

  四、主动参与,总结提高——多元评价

  我们学校在开展综合实践活动课程的核心理念是“以学生发展为中心”,目的是为了每一位学生的发展。我们坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力;面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间;注重学生的亲身体验和积极实践,促进学习方式的变革。综合实践的开展,使学生的能力在活动中不断得到提升,综合素质得到了全面的发展。

  因此,我们采取多样化的评价方法:在实践中主要采用学生自我报告(问卷调查、考核、同辈评鉴),行动观察(轶事记录、角色扮演)等定性评价方法,做到自评、互评、师评、家长评等相结合。具体做法:根据学生在活动中的表现,给予记录打分;根据评价指标的内容,设计针对性强的实验、习题进行评价;老师的记录力求及时公正;运用传统的答卷形式考核学生知识技能,分为a、b、c三级。最后以手抄报、图画、调查表、表演吟唱等展现学生一学期的活动成果。根据表中各项内容对学生和教师进行评价,通过前后评价结果的比较反映学生和教师的进步情况。

  回首综合实践活动课程的实验,我们算是跨出了艰难的第一步,成绩告慰我们:汗水没有白流!但是我们也遇到很多问题和困惑,如:在活动中,教师怎样适时适度地指导?如何保证全体学生有效地参与?……但我们相信:经过大家的共同努力,问题和困难会得到解决,我们的教师和学生将在综合实践活动课程中共同健康成长!

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