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心理活动总结

时间:2020-06-28 16:01:43 心理活动总结 我要投稿

【精品】心理活动总结汇编8篇

  总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以使我们更有效率,让我们好好写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗?下面是小编为大家收集的心理活动总结9篇,希望对大家有所帮助。

【精品】心理活动总结汇编8篇

心理活动总结 篇1

  在我学院的领导和老师的高度重视下,我院于12月10日在体育馆大教室顺利的举行了《释放心灵,健康人生》为主题的心理健康知识宣传活动。

  这次活动在老师的悉心指导和心理健康部门的成员的共同努力下,同时在为期一个星期的前期准备工作为前提基础。我院的心理健康知识宣传活动周开展的有声有色,为了积极响应校心育中心的号召由学院的党委副书记唐泽良书记牵头,心理辅导员李理老师组织了本次的活动。有了学院的高度重视,我院心理健康权益部就针对本次活动前后组织召开了三次会议进行讨论和一次学生会的总动员。为了工作的顺利开展心理健康权益部分成了四个工作小组,第一组:场地器材组(一共4个人,工作的职责是负责活动中所需要的各种器材和活动的场地卫生的打扫)第二组接待组(一共4个人,工作的职责是负责活动前通知的传达以及引导学生就坐和发放礼品)第三组文艺组(一共4个人,工作的职责是负责活动的主持和控制整个活动会场流程的正常进行)第四组治保组(一共6个人,工作的职责是负责维持整个活动会场秩

  序),正是在这四个组的分工明确和精诚合作下,活动的开展有声有色。在前期的宣传工作中,我院心理健康权益部加大了宣传的力度多次和学生会沟通,并面向所有的新生以海报的形式在学院的公告栏进行宣传。这次活动我院11级新生的参与率是100%,并且多数的高年级学生参加了本活动。

  在《我的心灵故事》这一环节中,我院的新生代表谭艳云同学进行了发言,在她的自述中很清晰的折射了作为一个大学新生,面对较大的地理环境的差异性、复杂的社会人际交际关系、学习方式的翻天覆地的变化以及伴随着年龄的增长生活中的问题和烦扰也逐渐增多,如此大的变化很是让大学新生感到困惑和迷茫,原本在中学时代的学生大多数是在家长的呵护下过着幸福且简单的生活,学校和家成了两点一线的原点。而中学生也就在这两点为直径的圆中生活,没有和社会有着半点的交集。在谭艳云的一番心灵故事的述说后,在血多同学的心灵底处都激起了一丝丝的涟漪。

  再接下来的影片观摩的环节中,我院精心挑选了一部结合大学生新生和心理健康题材的影片,片名为《大学新生》。影片观看完后在学生的反响很好,同时结合我院每个月出版的心理海报引导新生在以后的生活和学习中要正确的对待和处理心理问题。在活动的最后,我院心理健康权益部对我校心育中心的各种工作进行了大力的宣传和肯定。

  当然,由于经验不足在整个活动过程我院的工作也存在一些不足之处,在场地器材的方面由于投影仪和音响的效果不是很好,导致使在影片播放环节的效果欠佳。在场地的借用方面也存在一些小小的冲突,差点导致活动不能够正常的进行。我院相信在院领导的高度重视和师生的共同努力下,以后的活动将会越办越好。

心理活动总结 篇2

  心理健康活动主题班会总结:健心 健身 健爱

  3月28日,机械工程1306班举行了一场别开生面的心理健康教育活动。

  摒弃了以往以讲座为主要形式的心理健康教育,机械1306的班委们集思广益,采取了以郊游为主,素拓为辅的方式进行此次活动,并取得了可观的成效。无论这次活动能对同学们今后的心理发展起到怎样的影响,至少在活动结束时,同学们的脸上都洋溢着青春的笑容,这无疑是对活动成功的一种肯定。而这次活动的成功,可归为三个因素。

  其一,在接到学校要开展“心理健康教育周”活动的通知时,班委们便予以了高度的重视。众所周知,心理问题是当今大学生乃至社会各阶层人士都面临的问题,而近些年来,迫于各种压力,大学生的心理健康问题日趋严重。大学生因心理问题而轻生的新闻也屡见不鲜。基于此,班委特意举行了一次小型会议,悉心讨论如何办好此次活动,以便于帮助同学们摆脱心理问题的困扰。经过激烈的讨论,大家选中了几个可行的方案,并通过一次全班会议让班内同学进行投票,最终确定了郊游形式为最佳方案,并初步拟定了策划书。之后,经过成本考量、安全性考量、可行性考量以及按照同学老师的要求进行细节整改后,做出了最终成型的策划书,并得到了学院老师的肯定和支持。因此,这次活动的成功,重要的因素之一便在于事前精心的策划与准备。此可谓“凡事预则立,不预则废。”

  其二,天公作美,活动如期进行。在活动进行过程中,我们贯彻了“人人都参与进来”的理念,而各种各样的小游戏,无疑便是理念实现的最佳工具。在做游戏过程中,我们设置了一些小奖品,从而提升了游戏的趣味性和参与度。游戏一共分为三个大部分,分别是“健身”“健心”“健爱”,且成递进关系。在“健身”环节中,除跳绳游戏外,大家基本都在不停地跑动,开始的时候还会顾忌下颜面,渐渐的,羞涩也被抛之脑后了。你追我赶的过程中,明显的变化就是大家脸上的微笑已经成了哈哈大笑,烦恼似乎早已被抛到九霄云外。在“健心”活动中,我们首先进行了“蒙眼走路”游戏,所有同学两人一组,一人蒙眼走路,另一个人只能用语言指挥,只有在走路的同学快跌倒的时候才能上前帮扶。虽然有几个同学险些跌倒,但是游戏进行的还算顺利,虽然游戏不像前面几项那么激烈,但是可以发现,同学们很信任自己的伙伴,中途没有人偷偷摘下过眼罩。接着,我们又进行了游戏“情有千千结”和“有错你就说”。欢笑之后,大家围坐在一起,轮流讲述着自己的心里话,快乐也好,悲伤也罢,未来也好,往事也罢,随心所欲,时而一阵哄笑,时而一阵唏嘘,时而悠然自得,时而怅然若失。待大家讲完心里话后,主持人进行了一番精彩的演讲,既很好的总结了大家的问题,又生动的做出了正确的引导,“培养由因溯果能力”“享受当下生命”“拥抱自己的每一个面向”既是演讲的主题,也是心理健康的必备条件。最终,活动圆满结束。因此,这次活动的成功,重要的因素之二便是极高的参与度以及同学们积极的配合。

  其三,要感谢学校的支持。这次活动的开展,学校、学院不仅给予了经费上的支持,另外,正是因为此次活动是在全校范围内展开,并得到了大力的宣传,才使得更多同学、更多精力能投入在这次活动中,如果这次活动仅仅是以普通班级活动开展,也许难以收到预期的效果。所以,这次活动的成功也与学校、学院的大力支持有着必然的联系。

  当然,这次活动进行过程中也有一定的纰漏。比如由于事前的准备过长导致最终活动的进行时间确定较晚,通知给同学时,个别同学已经有了其他事情的预约,最后他们不得不把其他事情延后;部分游戏环节场面有些混乱,不过还好没有发生危险,但是有几个游戏没能按照策划的规则进行。这些都是值得注意的问题,如果下次再举行类似的活动,一定要提前想好对策。不过瑕不掩瑜,总体上说,这次活动还是非常成功的,同学们不仅体验了郊游带来的的乐趣,更从此次活动中收获了心理健康上的教育,团结集体,信任同伴,走出自我,积极乐观。

心理活动总结 篇3

  本学年以来,关爱中心在院部和指导老师的殷切关怀和精心指导下,各项工作进展顺利。20xx年11月17日,关爱中心在足球场举办了我院首届心理趣味活动,举办这个活动是为了加强团队内部、团队间的沟通与协作能力,锻炼团队面临机遇与挑战时的反应与应对方式,进一步提高同学们的心理健康素质以及增强同学们的心理自助能力与助人能力。

  这次心理趣味活动项目有袋鼠跳跳乐、绳舞飞扬、南水北调和无敌风火轮。袋鼠跳跳乐每班有8位同学参加,有10米的距离,分为

  A、B两个位置每边每班4个同学。在比赛过程中,各班都非常的努力,选手也很给力,啦啦队热情高涨,每个人都在为自己班的荣誉而战。但是,在比赛过程中,也存在一些不足,例如:在比赛过程中有的同学因为想要快速的跳完,而出现了犯规的现象。但是总体来说都是比较好的。

  绳舞飞扬一听就感觉这会是一个轻巧的活动,没错,就是这样的。这也是以班级为单位,每队8人,两人摇绳,6个人按顺序一个接一的个跳,成绩按在规定的时间内谁跳的个数多,哪队就是获胜队。跳绳对每个人来说都不陌生吧,所以,绳舞飞扬这项活动很受人们的欢迎。

  南水北调这项活动虽然每班参加的人数最少,但是观看的人却很多。在比赛过程中,队友们都非常的团结、给力,但可能是因为选手要在出发前的起点处原地转5圈,所以有的同学可能在跑到终点的过程中,有出现晕晕乎乎的感觉。不过,这并影响他们对这个活动的喜爱。所以这个活动还是的给力的。

  无敌风火轮这项活动由每班8个同学参加。在比赛过程中,这项活动非常考验每队的团结精神,因此这也是我们举办这次活动的目的,就是要让同学们发挥团队的精神。

  虽说这次活动顺利的结束了,也让参赛选手以及观众都非常的开心,但是在这次活动中,也出现了一些问题,比如:工作人员以及选手都不熟悉场地,选手对比赛要求以及规则都不是很了解。在抽签中也存在一些不足,就比如说人还没到齐就开始抽了。在比赛时,有的班级到了,对方却没有到,这也不能依次进行我们的活动等等。

  总体来说,此次活动全体成员都非常的团结努力,积极进取,满怀激情,使这次活动取得了较好的成绩,并得到了老师以及同学们的认可。同时,我们力求创新,在创新中不断前进,争取一次比一次好更好,我希望在下一年里,我们会继续我们所取得的成绩,以及总结工作上的不足,积极做好各项工作,以争取将关爱中心提高到一个更高的台阶上。

心理活动总结 篇4

  在教育实践中,我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中,是这样做的:

  一、加强教师自身修养,树立“身教”楷模

  心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此,我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论,和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行,时时、事事、处处为学生做榜样,要求学生做到的自己首先做到。

  二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作

  1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导,并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,掌握一些有效的学习方法,但多数情况下要走一些弯路,而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

  2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。

  3、班主任工作方面,精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的.健康发展;正确评价学生的创造性,班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到,心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。

  4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。

  5、在个性教育方面,通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式,对学生进行个别辅导。

  6、在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通,随时了解学生思想动态,取得家长的有效配合。

  总之,只要教师要真正融入学生当中,成为他们的知己,在师生和谐的互动中,正确引导、矫治学生的不良倾向,最终会解决学生的心理健康问题,把心理健康教育真正落到实处。

心理活动总结 篇5

  大学是人生的关键期之一,大学生承受着成长、成才的动力和压力,面临着生理、认识、情感、社会等多方面的现实问题,他们表现出了朝气蓬勃的青年风貌,同时,在这个时期,也容易产生各种心理困惑。鉴于此,根据《关于举办“525 大学生心理健康节”活动的通知》(学工[XX]24 号)的统一要求和部署,材料科学与工程学院紧密结合学院实际,认真筹划,积极动员,开展了以“关爱你我 美化人生 从‘心’开始”为主题的心理健康节系列活动。

  心理健康手抄报 展示心灵新天地

  5月4 日—5月15日,学院在XX级十个班级范围内,开展以“大学生心理健康”知识为主题的手抄报策划与创作活动,为心理健康手抄报大赛积极准备。在前期的宣传动员之后,XX级各班全员上阵,围绕心理知识普及、心理健康故事汇、心理励志成才等特色鲜明的主题,明确分工:有的同学负责通过各种渠道收集素材;有的同学负责具体版块的设计;有的同学负责文字书写;有的同学负责美化版面。在时间比较紧张的情况下,同学们克服紧张的学业压力,抽出课余时间制作手抄报。有的班级利用晚自习之后的时间,创作至深夜;有的同学在稿纸上一趴就是几个小时。但是为了班级的荣誉,没有人叫苦叫累。最后,在有限的时间内,每个班级都向学院提交了自己满意的作品参加校级比赛。

  每个班级手抄报制作完毕,同学们自觉地将其传到了自己班级微博上,以求让班级所有的同学浏览、受教育、得启示,也更好地进行班级之间工作的交流学习。

  心理健康手抄报活动的开展,开辟了材料科学与工程学院大学生心理健康教育的全新途径。同学们通过自己动手策划、制作手抄报,对大学生心理健康的重要性和心理健康相关的知识有了更加感性和具象的认识和体验。

  选拔心灵大使 树立心灵标杆

  在心理健康手抄报活动紧锣密鼓开展的同时,材料科学与工程学院在全院学生内部,开展了心灵大使选拔活动。各年级在活动前期,以辅导员牵头,各班两委干部为主力,积极利用班委例会等形式,充分调动起同学们的热情和积极性。各年级同学十分珍惜这次展现自我才能的机会,纷纷向学院递交申请。根据选拔内容和选拔标准,学院召开专题会议,对报名同学进行初审、推荐。最终复合材料XX-2班李xx同学脱颖而出,代表学院参加心灵大使选拔校级决赛。

  素质拓展人人参与 班级凝聚人人出力

  材料科学与工程学院结合自身实际,契合“525心理健康节”活动,开展了众多内容丰富,形式多样的特色活动。

  在“心理健康节”期间,学院XX级、XX级两个年级,打破年级、专业、班级的界限,跨界联合,组成不同的活动团队,开展丰富多彩的团队素质拓展活动。活动期间,北校区的操场、篮球场,校园内的林荫道和草坪上随处可见材料学子们跃动的身影和开朗的笑声。“捆绑过关”、“串名字”、“扯龙尾人数”等素质拓展小游戏的开展,真正实现了心理健康教育人人参与,很大程度上缓解了同学们的学习压力,增强了班级的凝聚力和团队意识。

  “快闪一族”惊艳登场

  “快闪”(“快闪行动”的简称)作为最近几年在世界各地尤其是年轻人族群中逐渐流行起来的团队协作、人际交往的全新模式,有利于帮助同学们建立自信、摆脱含羞、增添生活乐趣,激发和刺激同学们的热情,散发青春的魅力。材料学子敢为人先,以xx专业XX-1班牵头,同学们积极报名排练,拟定以“快闪舞”的形式,于5月29日上午课间在北校区3号教学楼前广场开展“快闪行动”。经过前期紧张的排练和筹备,该活动从形式到内容已日趋成熟完善。“快闪”团队的同学希望以这种新颖的活动形式,打破人与人之间的隔阂与壁垒,希望活动当天每个路过的同学都能放下顾忌参与进来,从而加强大学生之间的沟通与交流,展现青春活力。

  xx学院与xx学院围绕“525大学生心理健康节”的系列活动还将持续开展,希望通过形式多样的活动使大学生心理健康教育不仅仅只局限在课堂。而是成为他们日常学习生活的有机组成部分,融入到他们的一言一行,一举一动中。最终达到“关爱你我 美化人生 从心开始”主题活动的预期。

心理活动总结 篇6

  从X月21日至X月21日学院开展的X.X以“阳光心态、成功人生”为主题的第五届心理健康宣传活动落下帷幕,X月28日,总结表彰大会在南区报告厅举行。学院党委副书记张吉强参加了大会并作讲话。

  在会上,学生工作部处长、心理健康预警中心主任高占才宣读了《第五届心理健康月总结表彰通报》,学生代表物业12-301班李爽同学、石油12-302班王凯丰同学分别进行了《我健康我快乐我成功》、《阳光心态成功人生》的发言。大会还对获得拓展运动会、手抄报、摄影比赛、征文获奖的集体和个人进行颁奖。

  张吉强副书记在讲话中对第五届心理健康月活动的成功举办,向在心理健康月活动中受到表彰的老师和同学们表示祝贺,向在活动中辛勤工作的老师、评委、同学们表示感谢。张吉强表示,心理健康月活动虽然已经落下帷幕,但心理健康教育工作只有起点,没有终点,希望广大同学能正确认识自己、接纳自己、评价自己,敢于面对现实、面对困难、面对挑战,以礼貌尊重、诚恳谦让、互助信任对待他人,以完美人格、坚定信念、愉悦心情对待人生,每一个同学都有一个阳光、健康的心态。

  本届心理健康月活动,通过制作许愿树、心理拓展训练、心理电影赏析、专家讲座、心理征文等一系列精心设计的心理健康教育活动,让同学们在广泛参与的过程中,正确地认识了自我,感受了互动,学会了感恩。我院心理健康宣传月活动已成功举办五届,大会号召全院师生要以实际行动固化活动成果,创新活动方法,缔造和谐的校园,创造幸福的人生。

心理活动总结 篇7

  为加强同学们对心理健康知识的认识与了解,我院心协举办了第三届校园心理剧大赛,以促进同学们对心理健康知识的正确认识,以及加强个人对自身心理健康问题的深入了解,增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。通过心理健康知识的宣传,让学生了解一些心理常识,意识到心理健康的重要性,培养良好的个性心理品质。培养学生的健康心理,辅助树立正确的世界观、人生观、价值观,并以社会主义荣辱观为价值坐标,自觉实践,勇于探索,加强社会价值的行为规范,真正实现人生的价值。

  同时,此次心理剧大赛也给广大同学提供一个展现自我魅力的舞台,进一步推进同学们心理健康教育,繁荣校园文化氛围。

  20xx年6月2日,我学部在心理剧大赛上带来了爱情悲喜剧《爱至成伤》,我们想通过这个话剧,让同学们反思一下我们应该怀着怎样的心态去对待“爱情”,以提醒同学要以良好的心态好好把握爱情,同时在大学生活中要注意把握好学习与谈恋爱的关系,在现在社会竞争日益激烈的今天,我们要以学业为重。

  在此次活动上,我系部的优秀学子为广大观众带来了精彩的表演,赢得了阵阵掌声和喝彩,同时也得到了学校领导的一致好评。付出总有回报,我们系部话剧《爱至成伤》获得了第三名的好成绩。我们相信,只要坚定目标,坚定信心,不懈努力,终会走向成功!

  现将本次活动的工作情况作简要的工作汇报:

  一,活动前期准备:

  (1)根据学生的自身条件及响应5。25大学生心理健康

  节的终极宗旨对此次活动作出了精心策划,形成书面策划。

  (2)推出活动展板以及各个活动的宣传海报,号召全

  体学生积极参加此活动。并组织报名。为此次活动成功开展提供了前提保证。

  (3)选取贴近生活,密切关系大学生活的剧本《爱至

  成伤》。确定心理剧演出的演员及角色。制作相应的道具,找符合故事情节的背景音乐,每天准时排练确保节目的成功演出。

  (4)提前通知全体参加人员的活动时间、地点。确保准时参加。

  二,活动基本情况

  (1)5月17日,参加话剧初赛评选,在全院十一个话剧中脱颖而出,思想汇报专题拿到了入决赛资格。

  (2)6月1日晚,参加话剧比赛彩排,适应舞台效果,做好准备。

  (3)6月2日,参加话剧决赛,取得了第三名的好成绩。

  三,活动效果

  (1)通过话剧的方式把要传达给学生们积极向上的信息。让同学们在轻松的条件下认识自我,造就健康自我,陶冶情操,建立自信,提高人际交往能力,塑造良好的心灵环境,从而增强心理素质的目的。

  (2)积极争取我系广大学生对我们心理话剧比赛活动的认同,我系广大学子在人力、物力、财力上给予极大支持。此次活动对加强学生活动思想建设、学生心理健康带来了良好的契机。

  (3)通过这次活动的开展,提高了心协分会的沟通合作能力,使团队精神、团队凝聚力迅速加强。

  (4)这次活动为我们心协分会提供了良好的锻炼机会,留下了宝贵的经验,为以后的心理活动打下了良好的基础。我们开展的心理话剧比赛是有效果的,成绩是优秀的。但面对成绩,我们更要认识到工作中存在的一些不足。

  经验教训:

  (1)我们的话剧初稿中的有些剧情对当代大学生有的会产生一定负面影响,这个我们没有考虑。

  (2)此次活动是我们10级新生第一次参加和负责的,演员们多多少少都有些紧张,没能把最好的一面呈现给大家。演员在台上缺少与观众的互动交流,望下次能演出自己的风采。

  总之,通过这次比赛,向同学们宣传了心理健康知识,同时也展示了我们学部的风采。以上是我部门对心理剧表演活动的总结。对于活动中暴露的缺点,我们有则改之,无则加勉。在以后的工作中,更加严格要求自己,做好每一件事。

心理活动总结 篇8

  为了促进中学老师对学生心理健康问题的关注,更好的做学生教育路途中的陪伴者,长桥社区联合长沙县大同社会工作服务中心长桥站联合泉塘中学以及湖南天恩辅仁心理培训学校针对学生心理健康如何进行了解和评估,人们都说教育是一门学问,班主任工作更是要用心体会,用爱行动。法国著名作家雨果说过:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人类的灵魂。”作为人类灵魂的工程师,作为中学的老师就显得尤为重要。中学阶段的教育是学生养成良好行为习惯和高尚思想品德的关键,对学生的一生都起着至关重要的作用

  此次活动中所有的老师们都在认真听讲,在平时的工作中,对待每一个学生要采用不同的教育方法,做到因材施教,不能一概而论。根据不同孩子的不同性格特点采用不同的教育方法。比如,在我的班级中,我把学生分成这样几种类型:

  第一种是需要哄,即“吃软”型。这样的孩子往往是在犯了错误后,不能认识到自己的错误,需要老师慢慢哄着来,不然他的小倔强的脾气就来了,让你的工作无法进行下去。所以对待他们一定要晓之以理,动之以情。这样才能真正打动他们,让他们认识到自己的错误,从而改正。

  第二种是需要严厉,即“吃硬”型。这样的孩子往往是你得用严厉的方法,否则,他就认为他自己无所不能,老师这时候,要用足够的事实和证据来证明他的错误,否则,他是绝对不会意识到自己的错误的,就更别提改正了。

  还有一种就是“软硬兼施”型。这种类型的孩子基本上是你要用严厉的方法让他意识到自己的错误,老师再软下来,哄一哄,让他真切地感到自己的错误,在老师的和风细雨中痛哭流涕,下决心改正,那么我们教育的目的就达到了。所以,在我们的教育中,在老师的工作中,我们一定要善于观察和总结,针对不同的孩子采用不同的方法,从而达到教育的目的。

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